Навигация по странице

Дирекция института


Приступа Елена Николаевна

Директор

Доктор педагогических наук, профессор

тел.: 8 (499) 255-76-64

e-mail: en.pristupa@ivfrao.ru

Шишков Кирилл Владиславович

Заместитель директора по административно-правовым вопросам

тел.: 8 (499) 245-04-33

e-mail: kv.shishkov@ivfrao.ru

Соколова Людмила Владимировна

Заместитель директора по научной работе

Доктор биологических наук, профессор

тел.: 8(499) 246-96-63

e-mail: info@ivfrao.ru

Адамовская Оксана Николаевна

Ученый секретарь

Кандидат биологических наук

тел.: 8(499)245-03-53

Лаборатория нейрофизиологии когнитивной деятельности

Заведующий лабораторией: д-р биол. наук, профессор, член-корр. РАО Мачинская Регина Ильинична

Сотрудники:

Цехмистренко Татьяна Александровна - д-р биол. наук, главный научный сотрудник
Курганский Андрей Васильевич – д-р биол. наук, ведущий научный сотрудник
Шумейко Нина Станиславовна – старший научный сотрудник
Талалай Илья Витальевич – канд. психол. наук, старший научный сотрудник
Васильева Валентина Андреевна – старший научный сотрудник
Корнеев Алексей Андреевич – канд. психол. наук, старший научный сотрудник
Захарова Марина Николаевна – старший научный сотрудник
Ломакин Дмитрий Игоревич – научный сотрудник
Каюмов Денис Данисович – научный сотрудник

Контакты: regina_home@inbox.ru

Краткое описание направления деятельности лаборатории

Лаборатория создана в 1964 году Деборой Ароновной Фарбер, доктором биологических наук, профессором, академиком Российской академии образования – основателем научной школы и отдельного направления возрастной физиологии – нейрофизиологии развития познавательной деятельности ребенка.

 
Деятельность лаборатории в области фундаментальных научных исследований направлена на изучение закономерностей формирования мозговых механизмов когнитивных функций у детей разного возраста и подростков. Когнитивные функции включают в себя обширный спектр операций преобразования информации: ее получение по сенсорным каналам, избирательную обработку и анализ различной степени сложности, занесение в память и извлечение из памяти, а также процессы регуляции обработки информации – различные виды внимания, планирования деятельности, принятие решений.
 
Знания основных закономерностей формирования мозговых механизмов когнитивной деятельности ребенка в процессе его индивидуального развития востребованы для решения актуальных вопросов воспитания, обучения и охраны здоровья детей, начиная с раннего периода развития и до достижения зрелости. Их значимость определяется необходимостью соответствия программ обучения, а также требований, предъявляемых к ребенку для их освоения, уровню развития базовых когнитивных процессов и функциональным возможностям ребенка.
 
Прикладные исследования лаборатории посвящены выявлению нейрофизиологических факторов трудностей обучения и проблем регуляции поведения у детей разного возраста и подростков.
 
Методологической основой фундаментальных и прикладных исследований лаборатории является представление о мозговых механизмах познавательных процессов как многокомпонентных функциональных системах (распределенных нейронных сетях), формирующихся в процессе активной деятельности для реализации ее целей и задач. В соответствии с функциональной классификацией структур мозга, предложенной А.Р. Лурия, и на основе данных современных нейрофизиологических исследований когнитивных процессов в структуре функциональных мозговых систем выделяются информационные составляющие, обеспечивающие обработку значимой модально-специфической информации и регуляторные составляющие, обеспечивающие изменения общего уровня активности, избирательную регуляцию, организацию и контроль деятельности. Регуляторные системы мозга осуществляют настройку нейронных сетей коры на обработку значимой для субъекта информации и подготовку к реализации программы действий. В состав регуляторных систем входят глубинные модулирующие структуры мозга, ассоциативные зоны коры и связи между ними. Информационные составляющие – это нейронные сети, основная функция которых состоит в обработке и интеграции качественно-специфичной информации. Основными свойствами функциональных систем мозга является их пластичность, зависимость от возрастных и индивидуальных особенностей морфофункционального созревания отдельных корковых и подкорковых структур (динамическая локализация высших психических функций в онтогенезе), а также постепенность и разная скорость созревания нейронных сетей, реализующих различные аспекты когнитивной деятельности (гетерохрония развития).
 
Во всех научных и прикладных проектах лаборатории используется многоуровневый подход к исследованию когнитивных функций, т.е. сочетание анализа структуры и эффективности познавательных процессов на уровне деятельности и анализа параметров суммарной электрической активности мозга – электроэнцефалограммы (ЭЭГ), как в состоянии покоя, так и в процессе выполнения когнитивных заданий. Соотнесение показателей эффективности решения когнитивных задач в разных экспериментальных условиях с временными и топографическими особенностями электрической активности коры головного мозга дает возможность выделять функциональные мозговые системы, активность которых специфическим образом связана с реализацией регуляторных и информационных составляющих познавательной деятельности.
Направления исследований

Основные направления научных исследований лаборатории включают:

– анализ возрастных преобразований и индивидуальных особенностей суммарной электрической активности мозга в состоянии спокойного бодрствования как оптимального фона для процессов обработки информации;
– анализ формирования мозговых механизмов зрительного восприятия;
– анализ формирования мозговых механизмов избирательной регуляции, программирования и контроля деятельности – управляющий функций (внимания, рабочей памяти и планирования последовательности произвольных действий.
 
Текущие исследования лаборатории в этом направлении, начиная с 2019 года сосредоточены на выполнении двух проектов: (1) исследованиях влияния использования цифровых технологий на формирование мозговых механизмов внимания и рабочей памяти у детей школьного возраста и подростков и (2) исследованиях мозговых механизмов формирования управляющих функций мозга (внимания, рабочей памяти и планирования) в дошкольном возрасте.
Наиболее значимые публикации лаборатории

Учебники и учебные пособия:

 
Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 144 с.(ссылка)
 
Книги и монографии:
 
Мозговые механизмы формирования познавательной деятельности в предшкольном и младшем школьном возрасте / под ред. Р.И. Мачинской, Д.А. Фарбер. – М.: НОУ ВПО «МПСУ»; Воронеж : МОДЭК, 2014. – 440 с. ISBN 978-5-9770-0762-7, 978-5-9936-0096-3 (ссылка)
 
Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / под ред. Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. – М.: МПСИ, 2009. – 441 с. ISBN: 978-5-9770-0361-2 (ссылка)
 
Структурно-функциональная организация развивающегося мозга / Д.А. Фарбер, Л.К. Семенова, В.В. Алферова и др. – Л.: Наука, 1990. – 198 с.
 
Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. Онтогенетическое исследование / Н.В. Дубровинская. – Л.: Наука, 1985. – 144 с.
 
Бетелева Т.Г. Нейрофизиологические механизмы зрительного восприятия // М.: Наука, 1983. – 174 с.
 
Фарбер Д.А., Алферова В.В. Электроэнцефалограмма детей и подростков // М.: Просвещение, 1972 – 215 с.
 
Бетелева Т.Г., Дубровинская Д.А. Сенсорные механизмы развивающегося мозга // М.: Наука, 1977. – 175 с.
 
Фарбер Д.А. Функциональное созревание мозга в раннем онтогенезе // М.: Просвещение, 1969. – 279 с.
 
Обзорные теоретические статьи:
 
Курганский А.В. Функциональная организация мозга человека в состоянии покоя / А.В. Курганский // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 2018. – № 5(68). – С. 567-580. (ссылка)
 
Мачинская Р.И. Управляющие системы мозга / Р.И. Мачинская // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 2015. – № 1(65). – С. 33-60. (ссылка)
 
Мачинская Р.И. Зачем психологу «социальный мозг»? / Р.И. Мачинская // Культурно-историческая психология. – 2012. – № 4. – С.103-109. (ссылка)
 
Курганский А.В. Некоторые вопросы исследования корково-корковых функциональных связей с помощью векторной авторегрессионной модели многоканальной ЭЭГ / А.В. Курганский // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 2010. – № 6(60). – С. 630-649. (ссылка)
 
Семенова О.А. Проблемы исследования функций программирования, регуляции и контроля психической деятельности человека. Обзор литературы / О.А. Семенова // Физиология человека. – 2005. – № 6(31). – С. 106-115. (ссылка)
 
Фарбер Д.А. Формирование системы зрительного восприятия в онтогенезе / Д.А. Фарбер, Т.Г. Бетелева // Физиология человека. – 2005. – № 1(31). – С. 26-36. (ссылка)
 
Мачинская Р.И. Нейрофизиологические механизмы произвольного внимания (Аналитический обзор) / Р.И. Мачинская // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 2003. – № 2(53). – С. 133-150. (ссылка)
 
Фарбер Д.А. Развитие зрительного восприятия в онтогенезе. Психофизиологический анализ / Д.А. Фарбер // Мир психологии. – 2003. – №2(34). – С. 114-123. (ссылка)
 
Фарбер Д.А. Функциональная организация развивающегося мозга. Возрастные особенности и некоторые закономерности / Д.А. Фарбер, Н.В. Дубровинская // Физиология человека, 1991. – № 5(17). – С. 17-27.
 
Фарбер Д.А. Системная организация интегративной деятельности мозга ребенка в онтогенезе / Д.А. Фарбер // Физиология человека. – 1979. – № 3(5). – С. 516.
 
Ключевые экспериментальные исследования:
 
Мачинская Р.И. Регуляторные системы мозга у подростков с признаками девиантного поведения / Р.И. Мачинская, М.Н. Захарова, Д.И. Ломакин // Физиология человека. – 2020. – № 3(46). – С. 1-20. (ссылка)
 
Мачинская Р.И. Возрастные изменения функциональной организации корковых звеньев регуляторных систем мозга у подростков. Анализ нейронных сетей покоя в пространстве источников / Р.И. Мачинская, А.В. Курганский, Д.И. Ломакин // Физиология человека. – 2019. – № 5(45). – С. 5-19. (ссылка)
 
Absatova K. A., Machinskaya R. I., Frolova K. A. Effects of the Information Output Modality on the Effectiveness of Working Memory in Young School-Age Children, Adolescents, and Adults: Ontogenetic Analysis // Neuroscience and Behavioral Physiology. – 2019. – Vol. 49. – № 7. – P. 863-874. (ссылка)
 
Talalay I.V., Kurgansky A.V., Machinskaya R.I. Alpha‐band functional connectivity during cued versus implicit modality‐specific anticipatory attention: EEG‐source coherence analysis // Psychophysiology. – 2018. – Т. 55. – №. 12 (ссылка)
 
Lomakin D.A., Korneev A.A., Kurgansky A.V., Machinskaya R.I. Deficit of Executive Cognitive Functioning in Adolescents Showing Signs of Deviant Behavior // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences, 2018. Volume XLIX (November 2018). – P. 368-379. (ссылка)
 
Мачинская Р.И. Корково-корковое функциональное взаимодействие при удержании эмоционально-окрашенных изображений в рабочей памяти. Анализ когерентности тета-ритма в пространстве источников / Р.И. Мачинская, Р.И. Розовская, А.В. Курганский, Е.В. Печенкова // Физиология человека. – 2016. – № 3(42). – С. 56-73. (ссылка)
 
Absatova K.A., Kurgansky A.V., Machinskaya R.I. The Recall Modality Affects the Source-Space Effective Connectivity in the theta-band During the Retention of Visual Information // Psychology & Neuroscience. – 2016. – Vol. 9. – № 3. – P. 344-361. (ссылка)
 
Machinskaya R. I. et al. Neurophysiological factors associated with cognitive deficits in children with ADHD symptoms: EEG and neuropsychological analysis // Psychology & Neuroscience. – 2014. – Vol.7. – № 4. – P. 461-373. (ссылка)
 
Фарбер Д.А. Мозговые механизмы преднастройки к зрительному опознанию у детей 7-8 лет / Д.А. Фарбер, Р.И. Мачинская, А.В. Курганский, Н.Е. Петренко // Физиология человека. – 2014. – № 5(40). – С. 5-13. (ссылка)
 
Фарбер Д.А. Функциональная организация мозга в период подготовки к опознанию фрагментарных изображений / Д.А. Фарбер, Р.И. Мачинская, А.В. Курганский, Н.Е. Петренко // Журнал высшей нервной деятельности им И.П. Павлова. – 2014. – №2(64). – С.190-200. (ссылка)
 
Курганский А.В. Фронтальные билатерально-синхронные тета-волны на ЭЭГ детей 7-8 лет с трудностями обучения: качественный и количественный анализ / А.В. Курганский, Р.И. Мачинская // Физиология человека. – 2012. – №3(38). – С. 37-47. (ссылка)
 
Мачинская Р.И. Сравнительное электрофизиологическое исследование регуляторных компонентов рабочей памяти у взрослых и детей 7-8 лет. Анализ когерентности ритмов ЭЭГ / Р.И. Мачинская, А.В. Курганский // Физиология человека. – 2012. – №1(38). – P. 5-19. (ссылка)
 
Фарбер Д.А. Формирование механизмов опознания неполных изображений в предшкольном и младшем школьном возрасте / Д.А. Фарбер, Н.Е. Петренко // Физиология человека. – 2012. – №5(38). – С. 5-15. (ссылка)
 
Фарбер Д.А. Формирование мозговой организации рабочей памяти в младшем школьном возрасте / Д.А. Фарбер, Т.Г. Бетелева // Физиология человека. – 2011. – №1(37). – С. 5-17. (ссылка)
 
Мачинская Р.И. Функциональная организация мозга при восприятии зрительных объектов на глобальном и локальном уровнях. анализ связанных с событием потенциалов / Р.И. Мачинская, Е.В. Крупская, А.В. Курганский // Физиология человека. – 2010. – №5(36). – С. 29-48. (ссылка)
 
Крупская Е.В. Возрастные изменения параметров распознавания иерархических стимулов в условиях направленного внимания у детей от 5 до 10 лет / Е.В. Крупская, Р.И. Мачинская // Журнал высшей нервной деятельности им И.П. Павлова. – 2010. – № 6(60). – С. 679-690. (ссылка)
 
Кошельков Д.А. Функционально взаимодействие корковых зон в процессе выработки стратегии когнитивной деятельности. Анализ когерентности тета-ритма ЭЭГ / Д.А. Кошельков, Р.И. Мачинская // Физиология человека. – 2010. – № 6(36). – С. 55-60. (ссылка)
 
Мачинская Р.И. Индивидуальные особенности восприятия зрительных иерархических стимулов на глобальном и локальном уровнях в условиях свободного опознания и направленного внимания / Р.И. Мачинская [и др.] // Журнал высшей нервной деятельности им И.П. Павлова. – 2009. – № 5(59). – С. 527-537. (ссылка)
 
Бетелева Т.Г. Возрастные особенности обработки зрительной информации в системе рабочей памяти / Т.Г. Бетелева, С.В. Синицын, Д.А. Фарбер // Физиология человека. – 2009. – № 6(35). – С. 25-36. (ссылка)
 
Курганский А.В. Зрительно-моторная синхронизация: анализ фаз инициации и устойчивой синхронизации / А.В. Курганский // Физиология человека. – 2008. – № 3(34). – С. 30-40. (ссылка)
 
Мачинская Р.И. Функциональное созревание мозга и формирование нейрофизиологических механизмов избирательного произвольного внимания у детей младшего школьного возраста // Физиология человека, 2006. – № 1(32). – С. 26-36. (ссылка)
 
Мачинская Р.И. Особенности формирования высших психических функций у младших школьников с различной степенью зрелости регуляторных систем мозга / Р.И. Мачинская, О.А. Семенова // Журнал эволюционной биохимии и физиологии, 2004. – № 5(40). – С. 427-435.
 
Фарбер Д.А. Региональная и полушарная специализации операций зрительного опознания. Возрастной аспект / Д.А. Фарбер, Т.Г. Бетелева // Физиология человека. – 1999. – № 4(25). – С. 15.
 
Мачинская Р.И. Динамика электрической активности мозга у детей 5-8-летнего возраста в норме и при трудностях обучения / Р.И. Мачинская, И.П. Лукашевич, М.Н. Фишман // Физиология человека. – 1997. – № 5(23). – С. 5-11.
 
Мачинская Р.И. Функциональная организация полушарий мозга при направленном внимании у детей 7-8 лет / Р.И. Мачинская, Н.В. Дубровинская // Журнал высшей нервной деятельности. – 1996. – № 3(46). – С. 437-446.
 
Мачинская Р.И. Функциональная организация правого и левого полушарий мозга человека при направленном внимании / Р.И. Мачинская, Н.О. Мачинский, Е.И. Дерюгина // Физиология человека. – 1992. – № 6(18). – С.77-85.

Лаборатория возрастной психофизиологии и диагностики развития

Заведующий лабораторией: канд. биол. наук Логинова Екатерина Сергеевна

Сотрудники:

Безруких Марьяна Михайловна – профессор, д-р биол. наук, академик РАО, главный научный сотрудник
Филиппова Татьяна Андреевна – канд. биол. наук, ведущий научный сотрудник
Фарбер Дебора Ароновна – профессор, д-р биол. наук, академик РАО, ведущий аналитик
Комкова Юлия Николаевна – канд. биол. наук, старший научный сотрудник
Верба Алла Степановна – канд. биол. наук, старший научный сотрудник
Хомич Жанна Владимировна - старший аналитик
Усцова Александра Григорьевна - лаборант-исследователь
Сергеева Вера Евгеньевна – лаборант-исследователь

Контакты: caterina1967@yandex.ru

Краткое описание направления деятельности лаборатории

Лаборатория возрастной психофизиологии и диагностики развития была создана в 1992 году.

С 1992 по 2008 год научный руководитель лаборатории –  М.М. Безруких, доктор биол. наук, профессор, академик РАО, основатель направления возрастной физиологии – педагогической физиологии, рассматривающей закономерности роста и развития детей дошкольного и школьного возраста в процессе обучения, психофизиологию развития познавательной деятельности  детей  на разных этапах возрастного развития, психофизиологические механизмы формирования базовых учебных навыков - письма и чтения, а также психофизиологические механизмы трудностей обучения.

С 2008 г по настоящее время руководитель лаборатории – Екатерина Сергеевна Логинова, кандидат биол. наук, психолог, логопед-дефектолог.

Деятельность лаборатории направлена на изучение психофизиологических механизмов  развития когнитивных функций и сложных когнитивных навыков в процессе возрастного развития и обучения детей и подростков, их связи с  другими показателями развития, состоянием здоровья.

В настоящее время сотрудники лаборатории проводят экспериментальные и популяционные исследования когнитивного, эмоционального, физического развития и здоровья детей дошкольного возраста в разных регионах России, которые позволяют выявить сильные и слабые стороны развития детей 3-7 лет, выделить факторы риска и разработать предложения для системы дошкольного образования.

Еще одним актуальным направлением исследований лаборатории является изучение влияния компьютерных технологий на функциональное состояние детей и подростков при реализации сложных видов когнитивной деятельности. Изучаются механизмы чтения с экрана, эффективность чтения и функциональное напряжение организма в зависимости от степени сформированности навыка, сложности текста и длительности работы.

Направления исследований

- изучение возрастных закономерностей функционального развития детей дошкольного и школьного возраста;

- изучение проблем влияния школьных факторов риска на рост, развитие и здоровье детей;

- разработка психофизиологических принципов и подходов к комплексной оценке функционального развития и раннего прогнозирования школьных трудностей;

- разработка психофизиологических основ индивидуального обучения детей, имеющих функциональные особенности развития;

- исследование психофизиологических особенностей леворуких, медлительных, гиперактивных, часто болеющих детей, составляющих «группы риска»;

- изучение психофизиологических основ дислексии и дисграфии;

- разработка новых подходов к обучению письму и чтению в начальной школе с учетом возрастных закономерностей и уровня функционального развития детей;

- разработка комплексных методик оценки развития детей на разных этапах дошкольного детства;

- комплексные нейрофизиологические, нейропсихологические и психофизиологические исследования детей на разных этапах возрастного развития при разной организации процесса обучения.

 

Наряду с научными исследованиями, сотрудники лаборатории оказывают консультативно-методическую помощь педагогам и родителям, проводится педагогическая и коррекционная работа с детьми; читают лекции в образовательных организациях, региональных институтах развития образования, вузах по возрастной физиологии, возрастной психофизиологии, педагогической физиологии.

Наиболее значимые публикации лаборатории

Статьи:

Безруких, М.М. Иванов В.В. Сравнительное исследование окуломоторной активности при чтении у детей младших классов с разной степенью сформированности навыка чтения // Journal of Foreign Language Teaching. – 2019. – Т.46, №3. C.242-252.

Безруких М.М., Адамовская О.Н., Иванов В.В., Филиппова Т.А. Особенности зрительного восприятия и окуломоторной активности во время чтения у детей 7-10 лет с разным уровнем сформированности навыка чтения // Физиология человека. – 45(6) – 2019. – С.596-60.

Безруких М.М., Иванов В.В. Глазодвигательная активность при чтении у детей младших классов с разной степенью сформированности навыка чтения // Journal of Foreign Language Teaching. – 2019. – Т.46, №1. – С. 9-18.

Безруких М.М., Филиппова Т.А., Верба А.С.Комплексная диагностика развития готовности к школе детей 6-7 лет// Вестник педагогических инноваций. – 2019. - №2(54). С. 12-22.

Безруких М.М., Филиппова Т.А., Верба А.С., Иванов В.В., Сергеева В.Е. Особенности функционального развития детей 6-7 лет и прогнозирование рисков дезадаптации и трудностей обучения // Новые исследования. – 2020. – №1. – С.19-36.

Bezrukikh M., Ivanov V. Age Features of Eye Movements in Adolescents When Reading from Various Electronic Devices. In: Velichkovsky B.M., Balaban P.M., Ushakov V.L. (eds) Advances in Cognitive Research, Artificial Intelligence and Neuroinformatics. Intercognsci.  Advances in Intelligent Systems and Computing // Springer. – 2020. – V.1358.doi:https://doi.org/10.1007/978-3-030-71637-0_19

Логинова Е.С., Безруких М.М., Иванов В.В., Орлов К.В. Знания учителей о психофизиологии детей с особенностями развития (дети с СДВГ, РАС, леворукие и медлительные дети) // Новые исследования. – 2020. –  №4 (64). – С.46-73. doi:https://doi.org/10.46742/2072-8840-2020-64-4-46-73

Безруких М.М., Филиппова Т.А., Верба А.С., Иванов В.В.Речевое развитие и формирование социально-коммуникативных навыков в старшем дошкольном возрасте // Российский психологический журнал. – 2021. – Т.18, №4. – С.5–17. doi: https://doi.org/10.21702/rpj.2021.4

Безруких М.М., Макарова Л.В., Параничева Т.М., Соколова Л.В., Васильев О.С., Тюрина Е.В. Физиолого- гигиенические аспекты организации дистанционного обучения в период пандемии COVID-19 (по результатам опроса родителей и школьников) // Новые исследования. – 2021. – №1(65). – С.33- 49.doi:https://doi.org/10.46742/2072-8840-2021-65-1-33-49

Безруких, М.М., Иванов, В.В., Орлов, К.В. «Диссонанс между представлениями о развитии мозга в современной нейробиологии и знаниями педагогов» // Science for Education Today. – 2021. – Т.11, №1. – С. 125-150.doi:https://doi.org/10.15293/2658-6762.2101.08

Sugrobova G.A., Komkova Yu.N Health status and some indices of the day mode of preschool children as predictors of readiness for school learning.// Hygiene and Sanitation. – 2021. – 100(4):380-386.  doi: https://doi.org/10.47470/0016-9900-2021-100-4-380-386.

Безруких М.М., Макарова Л.В., Параничева Т.М., Соколова Л.В., Васильев О.С., Тюрина Е.В. Физиолого- гигиенические аспекты организации дистанционного обучения в период пандемии COVID-19 (по результатам опроса родителей и школьников) // Новые исследования. – 2021. – №1(65). – С.33-49.doi:https://doi.org/10.46742/2072-8840-2021-65-1-33-49

Безруких М.М., Филиппова Т.А., Верба А.С. Комплексная диагностика развития детей 6-7 лет и оценка рисков дезадаптации СообщениеI// Новые исследования. – 2021. –№1(65). – С.78-100. doi: https://doi.org/10.46742/2072-88402021-65-1-78-100

Безруких М.М., Филиппова Т.А., Верба А.С., Комплексная диагностика развития детей 5-6 лет. СообщениеII// Новые исследования. – 2021. – №2(66). – С.59-79. doi: https://doi.org/1046742/2072-66-2-59-79

Безруких М.М., Логинова Е.С., Теребова Н.Н., Усцова А.Г., Макарова Л.В., Речевое развитие подростков 10-12 лет и использование электронных устройств // Чуждоезиково обучение (ChuzhdoezikovoObuchenie). – 2022. – №1,V.49. –doi https://doi.org/10.53656/for22.11rech

Безруких М.М., Филиппова Т.А., Верба А.С.Комплексная методика диагностики развития дошкольников 3-4 лет (36 – 51 мес.)// Перспективы науки и образования. – 2022. - № 4.

 

Результаты исследований лаборатории обобщены в монографиях и научных публикациях.

Учебно-методические пособия:

Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о здоровье и правильном питании.  Методическое пособие. – М.: Nestle, 2020. –  4,2 п.л.

Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева, А.Г.  Две недели в лагере здоровья: рабочая тетрадь. Методическое пособие. – М.: Nestle, 2020. –  4,2 п.л.

Логинова Е.С., Теребова Н.Н. Психофизиологические особенности формирования произвольных движений у детей в условиях сложноорганизованного пространства. Методическое пособие. – С-Пб.: ООО «Образовательные проекты». –  2020. – 2 п.л.

Безруких М.М. Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Формула правильного питания: рабочая тетрадь. – М.: Nestle. – 2020. – 9,0 + 0,5 п.л.

Безруких М.М., Филиппова Т.А. Учимся рисовать фигуры: пособие для детей 5-6 лет. – М.: Дрофа, 2020.- 32 с. – (Российский учебник: Ступеньки к школе). –  4,0 п.л.

Безруких М.М., Филиппова Т.А. Учимся рассказывать по картинкам: пособие для детей 5-6 лет. – М.: Дрофа. – 2020. –  32 с. – (Российский учебник: Ступеньки к школе). –   4,0 п.л.

Безруких М.М. Филиппова Т.А. Цветной мир: пособие для детей 5-6 лет.  – М.: Дрофа. – 2020.- 32 с. – (Российский учебник: Ступеньки к школе). – 4,0 п.л.

Безруких М.М. Филиппова Т.А. Твое здоровье: пособие для детей 5-6 лет. – М.: Дрофа. – 2020. –32 с. – (Российский учебник: Ступеньки к школе). –  4,0 п.л.

Безруких М.М. Филиппова Т.А. Учимся находить противоположности: пособие для детей 6-7 лет. – М.: Дрофа. – 2020. – 47с.: ил. – (Российский учебник: Ступеньки к школе). –  6,0 п.л.

Безруких М.М. Филиппова Т.А. Учимся находить одинаковые фигуры: пособие для детей 6-7 лет – М.: Дрофа, 2020. – 32 с. – (Российский учебник: Ступеньки к школе). –  4,0 п.л.

Безруких М.М. Филиппова Т.А. Учимся учиться: пособие для детей 6-7 лет. – М.: Дрофа. – 2020. – 32 с. – (Российский учебник: Ступеньки к школе). – 5,0 п.л.

Безруких М.М. Филиппова Т.А. Ваш особенный ребенок идет в школу. Готовим его и готовимся сами (серия «Родителям о детях»). – СПб.: Питер, 2020. – 256с.

Безруких М.М., Филиппова Т.А. Азбука полезных привычек. – М.: Просвещение: Редакция БИНОМ ДЕТСТВА, 2021. – 6 п.л.

Лаборатория физиологии мышечной деятельности и физического воспитания

Заведующий лабораторией: д-р биол. наук, доцент Криволапчук Игорь Альлерович

Сотрудники:

Сонькин Валентин Дмитриевич – д-р биол. наук, профессор, главный научный сотрудник
Баранцев Сергей Анатольевич – д-р пед. наук, профессор, главный научный сотрудник
Васильев Олег Станиславович – канд. филос. наук, ведущий научный сотрудник
Лапицкая Елена Михайловна – канд. пед. наук, доцент, вед.аналитик
Орлова Нина Исааковна – канд. биол. наук, старший научный сотрудник
Васильева Римма Михайловна – канд. биол. наук, старший научный сотрудник
Чернова Мария Борисовна – канд. пед. наук, доцент, старший научный сотрудник
Рохлин Андрей Викторович – канд. филол. наук, старший научный сотрудник
Спирина Анна Анатольевна – младший научный сотрудник
Сычева Ирина Алексеевна – аналитик

Контакты: i.krivolapchuk@mail.ru

Краткое описание направления деятельности лаборатории

Лаборатория физиологии мышечной деятельности и физического воспитания была создана в 2008 г. на основе объединения нескольких лабораторий.

 
Начиная с 1949 г. в Институте разрабатываются проблемы физиологии мышечной деятельности, и все эти годы поддерживаются традиции изучения физиологических закономерностей возрастных преобразований мышечной функции, ее вегетативного и энергетического обеспечения, заложенные такими известными отечественными учеными, работавшими в Институте, как д-р мед. наук, профессор А.Н. Кабанов, д-р мед. наук, профессор В.С. Фарфель, д-р биол. наук, профессор С.А. Косилов и др. В 1998 г. была создана лаборатория физиологии мышечной деятельности (зав. – доктор биологических наук, профессор Валентин Дмитриевич Сонькин), в которой были объединены наиболее перспективные направления, разрабатывавшиеся в течение последних 30 лет в лабораториях физиологических основ физического воспитания (зав. – д-р мед. наук, профессор Л.Е. Любомирский) и обмена веществ и энергии (зав. – д-р биол. наук, профессор И.А. Корниенко). Сотрудниками и аспирантами лаборатории за время ее существования защищены десятки кандидатских и докторских диссертаций, выпущено 20 монографий, учебников и учебных пособий.
 
В том же 1949 году по решению Совета Министров СССР в институте был сформирован сектор физического воспитания, определявший программно-нормативные основы школьной физической культуры в Советском Союзе, и были заложены начала широкой научной кооперации с НИИ и ВУЗами по всей стране. За это время подготовлено свыше 120 кандидатов и докторов наук, которые определяют развитие исследований и преподавание теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры в научных и учебных центрах России и стран СНГ. Долгие годы сектором руководила канд. пед. наук З.И. Кузнецова, внесшая огромный вклад в развитие теории и методики физического воспитания школьников. В последующие годы лабораторией заведовали канд. пед. наук Г.Б. Мейксон; д-р пед. наук, профессор В.И. Лях; д-р пед. наук, профессор А.П. Матвеев; д-р пед. наук, профессор В.В. Зайцева. По материалам исследований сотрудников лаборатории физического воспитания были опубликованы монографии, многочисленные учебники, учебные пособия, методические рекомендации и учебные программы.
Направления исследований

За годы существования лаборатории физиологии мышечной деятельности и физического воспитания был разработан широкий спектр научных проблем:

 
– изучение влияния физической активности на здоровье детей и подростков; анализ индивидуальных особенностей возрастного развития двигательных способностей;
– выявление закономерностей возрастного развития энергетики скелетных мышц и физических возможностей человека;
– обоснование теоретических, технологических и методических основ модернизации физкультурного образования на основе современных представлений физиологии и психофизиологии развития, педагогических и информационных технологий;
– выявление возрастных закономерностей биомеханики циклических и ациклических локомоций.

В своей работе сотрудники используют современные методы исследования и обработки данных, базирующиеся на широком использовании компьютерных технологий. Экспериментальные исследования проводятся на базе детских садов, общеобразовательных школ и ВУЗов. В лаборатории разработана методология комплексной оценки функционального состояния детей и подростков в процессе различных видов деятельности в образовательных учреждениях. Результаты научных исследований не только пополняют научную копилку актуальных проблем физиологии мышечной деятельности и физического воспитания, но и служат основой подготовки федеральных нормативно-методических документов по оптимизации условий обучения, воспитания и оздоровления детей и подростков.

 

Важнейшими достижениями лаборатории за последние десятилетия являются:

 
− разработка отдельных аспектов теории сенситивных периодов развития двигательных способностей в онтогенезе;
− теоретические представления о влиянии различных режимов физического воспитания на функциональное состояние, мышечную работоспособность и двигательную подготовленность детей в процессе возрастного развития;
− выяснение основных закономерностей энергетического обеспечения мышечной деятельности детей и подростков;
− современная концепция структуры и содержания общего среднего образования в области физической культуры;
− современная методология оценки мышечной работоспособности и двигательной подготовленности школьников;
− выяснение влияния типа конституции на возрастную динамику работоспособности и организацию энергетического обеспечения мышечной деятельности;
− государственные стандарты по физической культуре учащихся общеобразовательных учреждений;
− государственный комплект учебников по физической культуре для учащихся начальной, основной и средней школы;
− участие в разработке современной «Концепции модернизации и технологий преподавания учебного предмета «Физическая культура»;
− экспертная оценка Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
 

В числе практических разработок – программы и методики физического воспитания детей, направленные на сохранение и укрепление здоровья, обучение двигательным умениям и навыкам, развитие двигательных способностей, приобретение знаний в области физической культуры, повышение мотивации к занятиям физическими упражнениями. Здесь были созданы программы и учебники физической культуры, по которым сегодня работает большинство учителей в школах страны.

 

В настоящее время лаборатория осуществляет исследования по следующим научным направлениям:

 

(1) физиологическое обоснование режимов физической подготовки детей на основе учета особенностей функционального состояния организма на разных этапах пубертатного периода (Проект «Физиологическое обоснование режимов физической подготовки детей на основе учета особенностей функционального состояния организма на разных этапах пубертатного периода»);

 

(2) физическая активность и двигательная подготовленность школьников в условиях применения современных компьютерных технологий (Проект «Психофизиологическое и физиолого-гигиеническое исследование влияния компьютерных технологий обучения в учебном процессе на разных этапах возрастного развития»);

 

(3) двигательная подготовленность, физическая активность и функциональное состояние организма детей дошкольного возраста (Проект «Функциональное развитие (когнитивное, эмоциональное, физическое развитие и здоровье) детей дошкольного возраста (3-7 лет)»);

 

(4) физиологические основы физического воспитания и двигательной активности (Проект «Педагогическая физиология»).

 

Коллектив проводит фундаментальные исследования на основе грантов научных фондов. В 2015-2019 гг. исследования лаборатории поддержаны 4 грантами РГНФ и 2 грантами РФФИ. В настоящее время в лаборатории также реализуются исследования по грантам РФФИ:

 

«Эффективность когнитивной деятельности учащихся начальной школы в условиях разных режимов физического воспитания» (руководитель: зав. лабораторией, д-р биол. наук, доцент Криволапчук И.А.).

 

«Оптимизация функционального состояния детей 5-6 лет при информационных нагрузках средствами физической подготовки: анализ зависимости «доза-эффект» (руководитель: старший научный сотрудник, канд. пед. наук, доцент Чернова М.Б.).

 

«Типологические особенности энергетического обеспечения мышечной деятельности и физическое воспитание мальчиков препубертатного возраста» (руководитель: старший научный сотрудник, канд. биол. наук, Васильева Р.М.).

 

«Влияние средств физического воспитания аэробной и анаэробной направленности на функциональное состояние учащихся при напряженных когнитивных нагрузках» (руководитель: ведущий научный сотрудник, д-р пед. наук, профессор Баранцев С.А.).

 

За последние 10 лет деятельности лаборатории в рамках направлений фундаментальных научных исследований РАО опубликовано более 250 научных работ. В том числе более 35 публикаций в изданиях индексируемых Web of Science и SCOPUS, 8 монографий, а также разделы в нескольких коллективных монографиях. По материалам исследований лаборатории в области физического воспитания школьников опубликовано 7 учебников, более 10 учебных пособий, ряд учебных программ и методических рекомендаций, выдержавших несколько переизданий. Сотрудники лаборатории ведут большую педагогическую работу в ряде высших учебных заведений Москвы. В качестве приглашенных преподавателей выступают с докладами и лекциями, проводят мастер-классы и тренинги в университетах нашей страны и за рубежом.

 

Сотрудничество

 

Лаборатория поддерживает широкие научные связи с коллегами в России и за рубежом. Сотрудничество, имеющее целью получение новых знаний и подготовку научной и учебно-методической литературы, осуществляется с Российским Государственным университетом физической культуры, спорта и туризма, Центром спортивных инновационных технологий и подготовки сборных команд Москомспорта, Институтом стратегий развития образования РАО, Московским городским педагогическим университетом (Институт образования), Новосибирским государственным педагогическим университетом, Гродненским государственным университетом (Беларусь), Гродненским государственным институтом развития образования, Институтом МЕМЕ – филиалом Европейского университета Жан Моне (Брюссель), Европейским центром исследований в области экспрессивной психологии C.R.E.T.E. г. Флоренция (Италия), департаментом здоровья г. Лукка (Италия), факультетом образования Университета Сакраменто, Калифорния (США) и другими учреждениями и творческими коллективами.

 

Перспективы дальнейших исследований

 

В области физиологии мышечной деятельности актуальным остается изучение закономерностей роста и развития ребенка, определяющих его особенности, функциональные и адаптационные возможности в различные возрастные периоды, а также дальнейшие исследования, направленные на формирование физиологической теории онтогенеза.

 

В области теории и методики физического воспитания наибольшую актуальность имеет изучение влияния средств физического воспитания и двигательной активности на функциональное состояние и уровень здоровья детей в условиях современной информационно-образовательной среды; проблемы педагогического контроля, нормирования и программирования режима нагрузок и отдыха, последовательного регулирования срочных и долговременных эффектов занятий для направленного увеличения функциональных возможностей, укрепления здоровья и повышения стрессоустойчивости детей дошкольного и школьного возраста.

 

Перспективными направлениями исследований являются:

− изучение перекрестных эффектов адаптации к мышечной деятельности, влияющих на устойчивость к психологическому стрессу и информационным нагрузкам;
− обоснование физиологических критериев информатизации условий жизнедеятельности с учетом уровня физической активности и двигательной подготовленности детей;
− анализ влияния средств физического воспитания и двигательной активности на когнитивные функции детей;
− изучение особенностей развития мышечной энергетики и работоспособности в онтогенезе;
− разработка новых методов и целостной системы комплексного тестирования мышечной работоспособности детей;
− обоснование современных, релевантных и репрезентативных стандартов двигательной подготовленности детей разного возраста;
− анализ влияния физической активности на физиологические аспекты функционального состояния детей дошкольного и школьного возраста;
− направленное использование средств физического воспитания детей в условиях дистанционного обучения (удаленного доступа).
Наиболее значимые публикации лаборатории

Научные статьи:

 
1. Баранцев С.А., Чичерин В.П., Борисов Е.В., Мамышев Е.В. Динамика показателей спортивно-технической подготовленности студентов 1 курса основного отделения учебных групп ОФП со спортивной направленностью (баскетбол) // Вестник спортивной науки. – 2020. – №1. – С. 49-53.
 
2. Жуков О.Ф., Черкесова Е.В., Манкос В.Е. Совершенствование системы подготовки спортивного резерва по хоккею с мячом на региональном уровне // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 2. (ссылка)
 
3. Баранцев С.А. Домащенко В.С. Логачёва В.В., Чичерин В.П. Обоснование нормативов оценки показателей гибкости и выносливости студентов 1-3 курсов основного отделения // Science for Education Today. – 2019. – №5(9). – С.163-175. (ссылка)
 
4. Баранцев С.А. и др. Комплекс показателей педагогического контроля функционального состояния подростков 13-14 лет // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2019. – №8. – С.27-34. (ссылка)
 
5. Баранцев С.А., Чичерин В.П., Найдёнова Е.Г., Бычкова Н.С. Особенности динамики показателей спортивно-технической подготовленности студентов 1-3 курсов основного отделения групп ОФП-волейбол // Вестник спортивной науки. – 2019. – №3. – С.50-53. (ссылка)
 
6. Баранцев С.А., Румянцев В.П. Оценка эффективности практических занятий дисциплины «Физическая культура» студентов 1 курса основного отделения учебных групп ОФП-футбол // Новые исследования. – 2019. – №3 (59). – С.52-56. (ссылка)
 
7. Васильева Р.М., Сонькин В.Д, Орлова Н.И., Пронина Т.С. Функциональное развитие детей 6-7 лет и энерговегетативные реакции их организма на стандартную физическую нагрузку // Новые исследования. – 2019. – №4(60). – С.70-79. (ссылка)
 
8. Жуков О.Ф. Экспертная оценка педагогических технологий с позиций здоровьесбережения // Новые исследования. – 2019. – №3(59). – С. 69-76. (ссылка)
 
9. Зайцева Г.А., Криволапчук И.И., Чичерин В.П. Алгоритм оперативного и текущего управления функциональным состоянием девочек–подростков в процессе обучения // Новые исследования. – 2019. – №2(58). – С.61-70. (ссылка)
 
10. Левушкин С.П., В.Д. Сонькин Сравнительный анализ физической подготовленности школьников различных регионов Российской Федерации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2019. – №1. – С.66. (ссылка)
 
11. Лях В.И., Левушкин С.П., Сонькин В.Д. Мировые тенденции развития системы физического воспитания в общеобразовательной школе // Наука и спорт: современные тенденции. – 2019. – №1. – С.12-19. (ссылка)
 
12. Козлов А.В., Сонькин В.Д. Инфракрасная тепловизионная диагностика подкожных термогенераторов несократительного теплообразования // Физиология человека. – 2019. – №6(45). – С.86-102. (ссылка)
 
13. Криволапчук И.А., Чернова М.Б. Функциональное состояние детей старшего дошкольного возраста и первоклассников при выполнении информационной нагрузки различной степени напряженности // Экология человека. – 2020. – №3. – С.29-40. (ссылка)
 
14. Криволапчук И.А., Чернова М.Б. Особенности факторной структуры функционального состояния детей 9-10 лет // Физиология человека. – 2019. – №1(45). – С.37-48. (ссылка)
 
15. Криволапчук И.А., Герасимова А.А., Мышьяков В.В., Чичерин В.П. Оценка влияния фактора анаэробной гликолитической работоспособности на функциональное состояние и эффективность когнитивной деятельности детей младшего школьного возраста // Human. Sport. Medicine. – 2019. – №2(19). – С.29-36. (ссылка)
 
16. Криволапчук И.И., Зайцева Г.А., Чичерин В.П., Носова Р.М. Особенности функционального состояния девочек-подростков 11-12 лет в зависимости от уровня аэробной и анаэробной работоспособности // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2019. – №8. – С.121-129. (ссылка)
 
17. Криволапчук И.А., Чернова М.Б., Криволапчук И.И. Влияние средств информатизации на физическую активность детей школьного возраста (обзор зарубежных исследований) // Новые исследования. – 2019 – №1(57). – С.5-14. (ссылка)
 
18. Криволапчук И.А., Герасимова А.А., Чернова М.Б., Мышьяков В.В. Динамика функционального состояния первоклассников в разные периоды учебного года // Сибирский педагогический журнал. – 2019. – №5. – С.138-148. (ссылка)
 
19. Криволапчук И.А., Герасимова А.А. Интегральные показатели функционального состояния детей 6-7 лет при физических нагрузках разной интенсивности // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2019. – №8. – С.111-116. (ссылка)
 
20. Криволапчук И.А., Чернова М.Б., Герасимова А.А., Криволапчук И.И. Некоторые аспекты физической активности детей в дошкольных учреждениях (обзор зарубежных исследований) // Новые исследования. – 2019 – №1(57). – С.64-75. (ссылка)
 
21. Криволапчук И.А., Герасимова А.А. Общность психофизиологических реакций на различные типы нагрузок у детей 6-8 лет // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2019. – №9. – C.139-146. (ссылка)
 
22. Криволапчук И.А., Герасимова А.А., Мышъяков В.В., Савушкина Е.В. Психофизиологические показатели детей 9-10 лет с разными анаэробными гликолитическими возможностями организма // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2019. – №8. – C.116-121. (ссылка)
 
23. Криволапчук И.А. и др. Умственная работоспособность учащихся начальной школы при разной организации режима физической активности // Сибирский педагогический журнал. – 2019. – №6. – С.140-153. (ссылка)
 
24. Криволапчук И.А. Частота занятий физическими упражнениями как компонент физической нагрузки у детей 6-7 лет // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2019. – №9. – С.134-139. (ссылка)
 
25. Криволапчук, И.И. Функциональное состояние девочек-подростков в условиях напряженной когнитивной нагрузки в зависимости от двигательной подготовленности/ И.И. Криволапчук, Г.А. Зайцева, Л.В. Макарова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2019. – №9. – С.146-150. (ссылка)
 
26. Левушкин С.П., Сонькин В.Д. Возрастные изменения физической подготовленности населения российской федерации по данным выполнения нормативов комплекса ГТО // Теория и практика физической культуры. – 2019. – №1. – С.89. (ссылка)
 
27. Орлова Н.И. и др. Особенности терморегуляционной функции кожи в ответ на локальные холодовые воздействия и физическую нагрузку у девочек-спортсменок 13-16-летнего возраста // Новые исследования. – 2019. – №2(58). – С.71-78. (ссылка)
 
28. Орлова Н.И., Васильева Р.М., Пронина Т.С., Сонькин В.Д. Особенности физического развития детей 6-7 лет г. Реутов Московской области // Новые исследования. – 2019. – №3(59). – С.12-22. (ссылка)
 
29. Пронина Т.С. и др. Термовегетативная реакция кожи на кратковременные холодовые и физические нагрузки у мальчиков 13-16 лет, занимающихся спортивным плаванием // Новые исследования. – 2019. – №2(58). – С.80-87. (ссылка)
 
30. Пронина Т.С., Васильева Р.М., Орлова Н.И, Сонькин В.Д. Характеристика семьи, питания и двигательных умений дошкольников 6-7 лет в г. Реутов Московской области (результаты анкетирования) // Новые исследования. – 2019. – №3(59). – С.23-29. (ссылка)
 
31. Пушкина Т.А., Левушкин С.П., Малахов М.И., Сонькин В.Д. Влияние курсового приема супероксиддисмутазы на параметры аэробной и анаэробной производительности квалифицированных спортсменов // Спортивная медицина: наука и практика. – 2019. – №1. – С.47-54. (ссылка)
 
32. Пушкина Т.А., Левушкин С.П., Сонькин В.Д. Изменения анаэробной производительности спортсменов после 2 недель приема препарата супероксиддисмутазы из растительного сырья // Теория и практика физической культуры. – 2019. – №4. – С. 53. (ссылка)
 
33. Сонькин В.Д. Моторика, энергетика и состав тела у детей дошкольного возраста // Новые исследования. – 2019. – №1(57). – С.55-63. (ссылка)
 
34. Сонькин В.Д, Васильева Р.М., Орлова Н.И., Пронина Т.С. Результаты популяционного мониторинга физического состояния детей 6-7 лет в регионах Российской Федерации. Сообщение 1. Физическое и функциональное развитие // Новые исследования. – 2019. – №3(59). – С.4-11. (ссылка)
 
35. Чернова М.Б., Герасимов М.М., Макарова Л.В. Шкалы оценки аэробной работоспособности детей 5-6 лет // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта». – 2019. – №8. – С.251-255. (ссылка)
 
36. Чернова М.Б., Герасимов М.М., Макарова Л.В., Савушкина Е.В. Взаимосвязь психофизиологических реакций на различные типы нагрузок у детей 5-6 лет // Наука без границ. – 2019. – №10. – C.64-69. (ссылка)
 
37. Чернова М.Б., Баранцев С.А., Герасимов М.М., Савушкина Е.В. Информативные показатели общей физической работоспособности в структуре функционального состояния школьников 9-14 лет // Новые исследования. – 2019. – №2(58). – С.87-92. (ссылка)
 
38. Krivolapchuk I.A., Chernova The Factor Structure of the Functional State of Boys Aged 9-10 Years // Human Physiology – 2019. – №1(45). – P.30-39. (ссылка)
 
39. Kudryavcev M., Lyakh V., Jermakov S. et.all. Implementation of the inclusive learning model in the proces of Physical education of the students with Physical disabilities // Journal of Physical Education and Sport. – 2019. – Vol.19. – P.971-979. (ссылка)
 
40. Криволапчук И.А., Сухецкий В.К., Чернова М.Б. Функциональное состояние подростков при познавательной деятельности в зависимости от уровня аэробной мощности // Человек. Спорт. Медицина. – 2018. – №3(18). – С.16-29. (ссылка)
 
41. Криволапчук И.А., Чернова М.Б. Влияние факторов «интенсивность» и «объем» нагрузки на различные аспекты физического состояния детей 5-6 лет // Человек. Спорт. Медицина. – 2018. – №4(18). – С.27-34. (ссылка)
 
42. Криволапчук И.А., Чернова М.Б. Функциональное состояние школьников при напряженной информационной нагрузке в начальный период адаптации к образовательной среде // Экология человека. – 2018. – №9. – С.18-26. (ссылка)
 
43. Krivolapchuk I.A., Chernova M.B. The Functional State of Children Aged 6-8 Years on Testing by Exposure to Different Types of Tension-Inducing Loads // Neuroscience and Behavioral Physiology, 2018. – №6(48). – P.747-757. (ссылка)
 
44. Krivolapchuk, I.A. et al. Functional State Of Modern Schoolchildren With Different Physical Working Capacity Level // 2018 International conference "Education Environment for the Information Age" (EEIA-2018) – P.334-340. (ссылка)
 
45. Васильева Р.М. Реография – неинвазивный метод исследования кровообращения у детей и взрослых: успехи и перспективы // Физиология человека. – 2017. – №2(43). – С.125-136. (ссылка)
 
46. Криволапчук И.А., Чернова М.Б. Функциональное состояние детей 6-8 лет при напряженных тестовых нагрузках различного типа // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 2017. – №1(67). – С.165-179. (ссылка)
 
47. Криволапчук И.А., Чернова М.Б. Факторная структура функционального состояния мальчиков 13-14 лет // Физиология человека. – 2017. – №2(43). – С.43-55. (ссылка)
 
48. Криволапчук И.А., Мышьяков В.В. Особенности факторной структуры физической работоспособности мальчиков и девочек 9-10 лет // Гигиена и санитария. – 2017. – № 8. – С. 759-765. (ссылка)
 
49. Криволапчук И.А., Чернова М.Б., Полянская Н.В. Факторная структура физической работоспособности детей 7-8 лет // Гигиена и санитария. – 2016. – №7(95). – С.636-642. (ссылка)
 
50. Сонькин, В.Д. Физиологические закономерности онтогенеза и их возможные приложения к теории физической тренировки // Физиология человека. – 2015. – №5(41). – С.125. (ссылка)
 
51. Криволапчук И.А. Факторная структура функционального состояния детей 5-6 лет // Физиология человека. – 2014. – №5(40). – С.48-56. (ссылка)
 
52. Баранцев С.А., Просянкин В.В. Особенности кинематической структуры метания малого мяча учащимися 7-8 лет в зависимости от пола // Теория и практика физической культуры, 2013. – №2. – С.59-61. (ссылка)
 
53. Криволапчук И.А. Функциональное состояние подростков с высокой и низкой стрессовой реактивностью при информационной нагрузке // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 2014. – №3(64). – С.279-291. (ссылка)
 
54. Krivolapchuk I. A. Peculiarities of preschool aged boys’ and girls’ physical state // Medicina dello Sport. – 2014. – №2(67). – P.241-250. (ссылка)
 
55. Криволапчук И.А. Физическое состояние подростков с высокой реакцией на стресс // Физиология человека. – 2012. – №5(38). – С.31-42. (ссылка)
 
56. Криволапчук И.А., Чернова М.Б. Психофизиологические факторы готовности детей 6 лет к обучению в школе // Физиология человека. – 2012. – №3(38). – С.48-55. (ссылка)
 
57. Krivolapciuk I. A., Cernova M. B. Physical performance and psychophysiological reactivity of 7-8 year-old children to different types of exercise // Medicina dello Sport. – 2012. – №2(65). – P.173-185. (ссылка)
 
58. Криволапчук И.А. Энергообеспечение мышечной деятельности у мальчиков 13-14 лет в зависимости от темпов полового созревания // Физиология человека. – 2011. – №1(37). – С.85-96. (ссылка)
 
59. Криволапчук И.А. Эффективность использования физических упражнений для управления функциональным состоянием тревожных детей 6-8 лет созревания // Физиология человека. – 2011. – №5(37). – С.61-72. (ссылка)
 
60. Сонькин В.Д., Кирдин А.А., Андреев Р.С., Акимов Е.Б. Гомеостатический несократительный термогенез у человека: факты и гипотезы // Физиология человека. – 2010. – №5(36). – C.121-139. (ссылка)
 
61. Криволапчук И.А. Энергообеспечение мышечной деятельности детей 5-6 лет и комплексная оценка физической работоспособности // Физиология человека. – 2009. – №2. – С.76-87. (ссылка)
 
62. Криволапчук И.А. Функциональное состояние детей 9-10 лет при напряженной информационной нагрузке и физическая работоспособность // Физиология человека. – 2009. – №6(35). – С.111-121. (ссылка)
 
63. Кузнецова О.В., Сонькин В.Д. Вегетативный тонус в звеньях респираторно-гемодинамической системы у детей младшего школьного возраста // Физиология человека. – 2009. – №6(35). – C.94-102. (ссылка)
 
64. Левушкин С.П., Сонькин В.Д. Проблема оптимизации физического состояния школьников средствами физического воспитания // Физиология человека – 2009. – №1(35). – С.67-74. (ссылка)
 
Монографии и руководства:
 
1. Баранцев С.А., Домащенко В.С., Чичерин В.П. Общая физическая и спортивно-техническая подготовленность студентов. – М.: Русайнс, 2019. – 62 с. ISBN 978-5-4365-3572-2 (ссылка)
 
2. Иссурин В.Б., Лях В.И. Координационные способности спортсменов. – М.: Спорт, 2019. – 207 с. ISBN 978-5-907225-04-6 (ссылка)
 
3. Иссурин В.Б., Лях В.И. Научные и методические основы подготовки квалифицированных спортсменов. – М.: Спорт, 2020. – 171 с. ISBN 978-5-907225-16-9 (ссылка)
 
4. Лях В.И. Развитие координационных способностей у дошкольников. – М.: Спорт, 2019. – 127 с. ISBN 978-5-906839-61-9 (ссылка)
 
5. Issurin V., Lyakh V. Coordination Abilities of Athletes. – Michigan, USA, 2019. – 148 p. ISBN 978-1796310832 (ссылка)
 
6. Баранцев С.А. Возрастная биомеханика основных видов движений школьников : монография. – М. : Советский спорт, 2014. – 304 с. ISBN 978-5-9718-0493-2 (ссылка)
 
7. Сонькин В.Д., Тамбовцева Р.В. Развитие мышечной энергетики и работоспособности в онтогенезе. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. – 368 с. ISBN 978-5-397-01708-4 (ссылка)
 
8. Копылов Ю.А., Кокова Е.И., Кудрявцев М.Д. Коррекция девиантного поведения учащихся школьного возраста средствами физической культуры и спорта. Монография. – Красноярск, Издательство: Красноярский государственный торгово-экономический институт, 2010. – 262 с. (ссылка)
 
9. Сонькин В.Д. Физиология развития ребенка: Руководство по возрастной физиологии / под ред. М.М.Безруких, Д.А.Фарбер. (Глава 1 в соавт.; Глава 2 в соавт.; Глава 11; Глава 12 в соавт.). – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. – 768 с. ISBN 978-5-9770-0358-2, 978-5-89395-925-3 (ссылка)
 
10. Son’kin V.D., Gutnik B.J., Tambovtseva R.V., Nash D. Ergometric Investigation of Work Capacity Ontogeny: Influence of Exogenic and Endogenic Factors // Advances in Medicine and Biology. – 2010. – Vol.1. – P.129-165. (ссылка)
 
Учебники и учебные пособия:
 
1. Баранцев С.А. Индикаторы эффективности физического воспитания студентов: учебное пособие. – М.: ООО «Торговый дом «Советский спорт», 2020. – 161 с. ISBN 978-5-00129-053-7 (ссылка)
 
2. Лях В.И. Физическая культура в школе. 1-4 классы: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2020. – 176 с. ISBN 978-5-09-073861-3 (ссылка)
 
3. Лях В.И. Физическая культура. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2020. – 272 с. ISBN 978-5-09-074268-9 (ссылка)
 
4. Лях В.И. Физическая культура. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень. – М.: Просвещение, 2020. – 271 с. ISBN 978-5-09-074189-7 (ссылка)
 
5. Баранцев С.А., Домащенко В.С., Чичерин В.П. Физическая культура и спорт: самоподготовка. Учебное пособие для подготовки бакалавров всех специальностей. – М.: Издательский дом ГУУ, 2019. – 95 с.
 
6. Лях, В.И. Физическая культура: рабочие программы: 5-9-й классы: предметная линия учебников М. Я. Виленского, В. И. Ляха: пособие для учителей общеобразовательных организаций (ФГОС). – М.: Просвещение, 2018. – 104 с.
 
7. Лях В.И. Физическая культура: 1-4-й классы : учебник для общеобразовательных организаций (Школа России. ФГОС) 5-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 176 с.
 
8. Лях В.И. Физическая культура. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных организаций (ФГОС) ). – М.: Просвещение, 2018. – 256 с.
 
9. Лях В.И. Физическая культура: 1-4-й классы : учебник для общеобразовательных организаций (Школа России. ФГОС) 4-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 176 с.
 
10. Лях В.И. Физическая культура. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных организаций (ФГОС). 5-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 256 с.
 
11. Лях В.И. Физическая культура. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных организаций (ФГОС). Базовый уровень 4-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 255 с. ISBN 978-5-09-047204-3 (ссылка)
 
12. Лях В.И. Физическая культура. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных организаций (ФГОС). 4-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 256 с.
 
13. Лях В.И. Физическая культура. 10-11 классы. Базовый уровень. Учебник (ФГОС). 3-е изд М.: Просвещение, 2016. – 255 с. ISBN 978-5-09-037718-8, 978-5-09-036434-8 (ссылка)
 
14. Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С. Физическая культура. 8-9 классы: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014. – 128 с.
 
15. Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С. Физическая культура. 1-2 классы: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014. – 96 с.
 
16. Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С. Физическая культура. 5-7 классы: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013. – 96 с. ISBN 978-5-360-03218-2 , 978-5-360-03773-6
 
17. Лях В.И. Физическая культура: тестовый контроль (10-11-й классы). Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2012. – 160 с. ISBN 978-5-09-019549-2 (ссылка)
 
18. Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петрова Т.В. Физическая культура. 3-4 классы: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Издательский центр «Венана-Граф», 2011. – 112 с. ISBN 978-5-360-02777-5 (ссылка)
 
Методические пособия и рекомендации:
 
1. Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников Виленского М.Я., Ляха В.И. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2020. – 104 с. ISBN 978-5-09-021674-6 (ссылка)
 
2. Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников Ляха В.И. 10-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2020. – 79 с. ISBN 978-5-09-034577-4 (ссылка)
 
3. Баранцев С.А., Найдёнова Е.Г., Серёгина В.А., Терехова Н.В. Методические указания к практическим занятиям по учебной дисциплине «Физическая культура и спорт» для групп общей физической подготовки спортивной направленности (волейбол). – М.: Издательский дом ГУУ, 2019. – 29 с.
 
4. Лях В.И. Вопросы олимпийской подготовки за рубежом: реферативный библиографический бюллетень. Вып.1. – М.: Спорт, 2019. – 64 с. ISBN 978-5-907225-10-7 (ссылка)
 
5. Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников Ляха В.И. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2019. – 64 с. ISBN 978-5-09-068756-0 (ссылка)
 
6. Лях В.И. Физическая культура. Методические рекомендации. 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2019. – 175 с. ISBN 978-5-09-071175-3 (ссылка)
 
7. Лях В.И. Физическая культура. Методические рекомендации. 8-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2019. – 190 с. (ссылка)
 
8. Лях В.И. Физическая культура. Методические рекомендации. 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2019. – 176 с. (ссылка)
 
9. Копылов Ю.А., Полянская Н.В. Система физического воспитания в образовательных учреждениях. Методические рекомендации и примерные комплексы упражнений. – М.: Арсенал образования, 2011. – 80 с. ISBN 978-5-91383-041-8 (ссылка)
 
10. Копылов Ю.А., Полянская Н.В. Физическая культура и здоровье школьника: от А до Я. Советы родителям. – М.: Арсенал образования, 2011. – 144 с. ISBN 978-5-9138-3038-8 (ссылка)

Лаборатория комплексных исследований процессов адаптации

Заведующий лабораторией: д-р мед. наук Шарапов Алим Насимович

Сотрудники:

Догадкина Светлана Борисовна – канд. биол. наук, старший научный сотрудник
Рублева Лариса Вячеславовна – канд. биол. наук, старший научный сотрудник
Ермакова Ирина Владимировна – канд. биол. наук, старший научный сотрудник
Адамовская Оксана Николаевна – канд. биол. наук, старший научный сотрудник
Бабанова Ксения Юрьевна – младший научный сотрудник
Рябкова Татьяна Сергеевна – младший научный сотрудник

Контакты: kipa.lab@mail.ru

Краткое описание направления деятельности лаборатории

Лаборатория комплексных исследований процессов адаптации организована в 2001 году. Коллектив лаборатории развивает традиции, которые создавались трудом ряда видных ученых, ранее возглавлявших научные исследования в области физиологии развития и особенностей адаптивных процессов сердечно-сосудистой, вегетативной нервной и эндокринной систем детей и подростков.

В разные годы лабораторию возглавляли доктор биологических наук, профессор Кулаев Борис Степанович; доктор медицинских наук, профессор Калюжная Рахиль Ароновна; доктор медицинских наук, профессор Тупицын Игорь Олегович. В настоящее время лабораторию возглавляет доктор медицинских наук Алим Насимович Шарапов.

Оценка состояния сердечно-сосудистой системы и нейроэндокринной регуляции, обеспечивающих адаптацию ребенка к умственным и физическим нагрузкам, позволили определить критерии оценки функционального состояния и адаптационных возможностей детского организма, выявить возрастные и половые особенности реактивности организма детей школьного возраста при работе на компьютере.

В настоящее время приоритетным направлением лаборатории является изучение адаптивных возможностей организма детей и подростков в единстве с меняющейся вариативной средой жизни.

Направления исследований

С 2014 года и до 2019 года включительно в лаборатории проводились исследования по теме: «Функциональное состояние подростков при интеллектуальных нагрузках повышенной интенсивности» в рамках проекта: «Физиологическое развитие и состояние здоровья современных детей на разных этапах пубертатного периода».

 
Системный анализ возрастных и индивидуальных особенностей регуляторного взаимодействия сердечно-сосудистой и эндокринной систем при адаптации к умственной и умеренной физической нагрузкам позволил расширить научные представления об адаптивных возможностях детей подросткового возраста в условиях интеллектуальных нагрузок повышенной интенсивности. Впервые выявлены основные признаки благоприятной и неблагоприятной адаптации сердечно-сосудистой и эндокринной систем на умственную и физическую нагрузки у подростков.
 
С 2019 года и по настоящее время в лаборатории проводятся исследования по теме: «Функциональное состояние и адаптационные возможности сердечно-сосудистой, автономной нервной и эндокринной систем организма школьников разного возраста при использовании компьютерных технологий обучения» в рамках проекта: «Психофизиологическое и физиолого-гигиеническое исследование влияния компьютерных технологий обучения в учебном процессе на разных этапах возрастного развития».
 
Проведена комплексная оценка функционального состояния и адаптационных возможностей вегетативной нервной регуляции сердечного ритма, сердечно-сосудистой и эндокринной систем у учащихся 2-х классов при использовании компьютерных технологий обучения. Исследование показало, что большая часть детей данной возрастной группы вполне адекватно реагирует на умеренную стандартную умственную нагрузку при работе с различными цифровыми электронными устройствами, при этом характер краткосрочной адаптации зависит от базового тонуса ВНС, исходного состояния сердечно-сосудистой, эндокринной систем, особенностей психосоматического статуса.
Наиболее значимые публикации лаборатории

Ермакова И.В., Догадкина С.Б., Рублева Л.В., Кмить Г.В., Безобразова В.Н., Шарапов А.Н. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы, автономной нервной регуляции сердечного ритма и эндокринной системы к нагрузкам разного характера у школьников 10-15 лет // Science for Education Today. – 2019. – № 5(9). – С. 3-29.(ссылка)

 
Адамовская О.Н., Ермакова И.В., Сельверова Н.Б. Особенности вегетативной и гормональной реактивности при умственной деятельности у детей и подростков // Физиология человека. – 2018. – № 5(44). – С. 14-21.(ссылка)
 
Шарапов А.Н., Догадкина С.Б., Рублева Л.В., Кмить Г.В., Безобразова В.Н. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы у 13-летних подростков с разными типами вегетативной нервной регуляции // Физиология человека. 2017. – № 2(43). – С. 31-42.(ссылка)
 
Шарапов А.Н., Безобразова В.Н., Догадкина С.Б., Кмить Г.В., Рублева Л.В., Ермакова И.В., Сельверова Н.Б., Соколов Е.В. Подростковый возраст: особенности развития сердечно-сосудистой, дыхательной, эндокринной систем и адаптации к различным нагрузкам в условиях учебного процесса: Методическое пособие для педагогов и психологов. – М.: ООО «НИИ школьных технологий», 2017. – 32 с. ISBN 978-5-91447-181-8(ссылка)
 
Ермакова И.В. Личностная и школьная тревожность детей 10-11 лет как детерминанта уровня кортикостероидов // Новые исследования. – 2014. – № 4(41). – C. 18-31.(ссылка)
 
Ермакова И.В., Бурая Т.И., Сельверова Н.Б. Физическое развитие, компонентный состав тела и уровень ДГЭА у детей 9-15 лет в период полового созревания // Новые исследования. – 2013. – № 1(34). – C. 103-112.(ссылка)
 
Шарапов А.Н. Нейроэндокринная регуляция вегетативных функций // Физиология развития ребенка. Руководство по возрастной физиологии / Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. – 2010. – С. 715-761.
 
Безобразова В.Н., Догадкина С.Б., Пономарева Т.А. Возрастное развитие периферического отдела сердечно-сосудистой системы // Физиология развития ребенка. Руководство по возрастной физиологии / Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. – 2010. – С. 483-526.
 
Кмить Г.В., Рублева Л.В., Крысюк (Адамовская) О.Н. Развитие центрального звена системы кровообращения //Физиология развития ребенка. Руководство по возрастной физиологии / Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. – 2010. – С.437-482
 
Шарапов А.Н., Безобразова В.Н., Зиненко Е.С., Кмить Г.В. Краткосрочная адаптация сердечно-сосудистой системы детей 5-7 лет к умственной нагрузке // Физиология человека. – 2010. – № 3(36). – С. 74-81.(ссылка)
 
Ермакова И.В. Изменение глюкокортикоидной функции надпочечников у мальчиков-первоклассников в период адаптации к началу обучения в школе и в течение учебного года // Физиология человека, 2002. – № 1(28). – С. 35-41. (ссылка)
 

Лаборатория физиолого-гигиенических исследований в образовании

Заведующий лабораторией: канд. мед. наук Макарова Людмила Викторовна

Сотрудники:

Параничева Татьяна Михайловна – канд. биол. наук, ведущий научный сотрудник
Лукьянец Галина Николаевна – канд. биол. наук, ведущий аналитик
Макеева Александра Германовна – канд. пед. наук, старший научный сотрудник
Орлов Кирилл Викторович – научный сотрудник
Тюрина Елена Владимировна – научный сотрудник
Шибалова Мария Сергеевна – лаборант
Криволапчук Иван Игоревич – лаборант-исследователь

Контакты: ludmilavm@mail.ru

Краткое описание направления деятельности лаборатории

Лаборатория проводит комплексные междисциплинарные теоретические и прикладные исследования с целью научного обеспечения охраны здоровья детей и подростков, занимаясь изучением самых актуальных проблем: адаптацией детей к образовательным нагрузкам на разных этапах возрастного развития, исследованием физиолого-гигиенических основ рациональной организации образовательного процесса, комплексной оценкой функционального состояния организма детей, исследованием физического развития и здоровья детей в процессе образовательной деятельности.

 
Лаборатория продолжает традиции сектора школьной гигиены, с организации которого и началась история Института в 1944 г. Эти традиции были заложены известными отечественными гигиенистами – профессорами Н.А.Семашко, С.Е. Советовым, А.Г. Цейтлиным, П.М. Ивановским, Л.А. Сыркиным и др. В лаборатории трудились виднейшие специалисты в области школьной гигиены доктор мед. наук, профессор, член-корреспондент РАО М.В. Антропова и член-корреспондент РАО, доктор мед. наук, профессор, заслуженный деятель науки Л.А. Леонова.
 
М.В. Антропова одной из первых стала проводить широкие научные исследования в условиях естественного эксперимента. Результаты выполненных под ее руководством работ позволили установить закономерности динамики умственной работоспособности школьников в зависимости от разных факторов. Большой заслугой Меты Васильевны является гигиеническое обоснование условий обучения «шестилеток». Цикл работ М.В. Антроповой посвящен вопросам учебных перегрузок старшеклассников, оценке инновационных методов обучения школьников разных возрастных групп. Широкую известность получили ее работы по определению и стандартизации физического развития детей и подростков. Динамические наблюдения за физическим развитием детей и подростков на протяжении нескольких десятков лет проводились ею в разных городах и республиках СССР, в Москве и Московской области, а исследования в пос. Глухово Московской области, являлись продолжением наблюдений, начатых в 1879-1885 гг. Ф.Ф. Эрисманом.
 
Л.А. Леонова являлась основателем новых научных направлений по изучению здоровьесберегающих условий использования ПЭВМ в учебном процессе и формированию профпригодности подростков.
 
Лаборатория на протяжении всех лет занималась изучением самых актуальных проблем образования – исследованием физиолого-гигиенических основ формирования профессиональной пригодности подростков, гигиенической оценкой внешнего оформления учебников, гигиеническим обоснованием условий обучения школьников малокомплектных сельских школ, сравнительной оценкой различных педагогических систем – развивающего, индивидуально-дифференцированного и традиционного обучения. Лаборатория стояла у самых истоков изучения особенностей использования компьютеров в учебно-воспитательном процессе школьников и детей дошкольного возраста и их влияния на организм детей. Сотрудники лаборатории принимали участие в разработке гигиенических требований к организации работы с использованием компьютеров для детей разного возраста. Большинство этих направлений остаются в центре внимания лаборатории и в настоящее время.
Направления исследований

Сотрудники лаборатории с 2019 г. проводят исследования по трем проектам:

 
1. «Психофизиологическое и физиолого-гигиеническое исследование влияния компьютерных технологий обучения в учебном процессе на разных этапах возрастного развития».
 
2. «Подготовка предложений по рациональной организации учебного процесса в начальной, основной и старшей школах».
 
3. «Повышение профессиональной компетенции педагогов. Разработка on-line курса «Педагогическая физиология».
Наиболее значимые публикации лаборатории

Научные статьи:

 
Безруких М.М., Параничева Т.М., Макарова Л.В. Здоровье школьников с ограниченными возможностями здоровья // Нижегородское образование. – 2019. – №3. – С. 11-19.(ссылка)
 
Козлов А.И., Вершубская Г.Г. Антропометрические показатели физического развития и пищевого статуса в практике отечественной гигиены // Вопросы питания. – 2019. – №5(88). – С. 6-17. (ссылка)
 
Козлов А.И., Вершубская Г.Г. Перспективы унификации оценок физического развития детей дошкольного возраста по антропометрическим показателям // Новые исследования. – 2019. – №1(57). – С.76-85. (ссылка)
 
Козлов А.И. Связанные с потреблением углеводных продуктов нутрициологические и генетические риски развития ожирения у коренных северян // Вопросы питания. – 2019. – №1(88). – С. 5-16. (ссылка)
 
Козлов А.И., Вершубская Г.Г. 25-гидроксивитамин D в различных группах населения Севера России // Физиология человека. – 2019. – №5(45). – С. 125-136. (ссылка)
 
Лукьянец Г.Н., Макарова Л.В., Параничева Т.М., Тюрина Е.В., Шибалова М.С. Влияние гаджетов на развитие детей // Новые исследования. – 2019. – №1(57). – С. 25-35. (ссылка)
 
Макарова Л.В., Лукьянец Г.Н Гаджеты и их использование учащимися во внешкольной деятельности // Новые исследования. – 2019. – №1(57). – С.15-24. (ссылка)
 
Макарова Л.В., Лукьянец Г.Н., Шибалова М.С. Использование электронных средств в режиме дня пятиклассников // Новые исследования. – 2019. – №2(58). – С.23-28. (ссылка)
 
Макеева А.Г. Влияние вовлеченности школьников в использование цифровых инструментов на характеристики их образа жизни // Новые исследования. – 2019. – №2(58). – С. 29-37. (ссылка)
 
Макеева А.Г. Роль школьных образовательных программ в формировании культуры питания у детей и подростков // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. – 2019. – №2. – С. 21-25. (ссылка)
 
Макеева А.Г. Цифровая модель организации обучения школьников основам правильного питания // Нижегородское образование. – 2019. – №3. – С. 69-74. (ссылка)
 
Kozlov A.I., Vershubsky G.G. Systematic Review on 25-HydroxyvitaminD Levels in Various Populations of the Russian North // Human Physiology. – 2019. – №5(45). – P. 565-575. (ссылка)
 
Козлов А.И. К истории развития учения о конституции в Западной Европе и США (первая половина XX века) // Вестник Московского университета. Серия 23. Антропология. – 2018. – №2. – С. 143-152. (ссылка)
 
Лир Д.Н., Козлов А.И., Вершубская Г.Г., Пермякова Е.Ю., Отавина М.Л. Избыточная масса тела и ожирение у детей 7-17 лет Северо-Запада РФ и Приуралья // Вестник Московского университета. Серия XXIII Антропология. – 2018. – № 3. DOI: 10.32521/2074-8132.2018.3.055-060 (ссылка)
 
Макарова Л.В., Лукьянец Г.Н., Шибалова М.С., Орлов К.В., Курмышова О.А., Потошина Е.В. Показатели артериального давления и пульса у учащихся 15-16 лет московской школы // Новые исследования. – 2018. – №3-4(56). – С.31-38. (ссылка)
 
Макеева А.Г. Особенности организации и структуры питания подростков-юношей и подростков-девушек 12-15 лет // Новые исследования. – 2018. – №3-4(56). – С. 113-118. (ссылка)
 
Kozlov A. I. et al. Secular trends in height and pelvic size of Ob Ugrians (Khanty and Mansi) // Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya XXIII. Antropologiya [Bulletin of Moscow University. Series XXIII. Anthropology]. – 2018. – Vol. 3. – P. 33-40. (ссылка)
 
Козлов А.И., Вершубская Г.Г. Сывороточный 25-гидроксивитамин D в различных группах населения России, Украины и Беларуси (систематический обзор с элементами мета-анализа // Физиология человека. – 2017. – №6(43). – С. 135-146. (ссылка)
 
Козлов А.И., Вершубская Г.Г., Негашева М.А. Связь относительного содержания костной ткани с полиморфизмом гена рецептора витамина D // Физиология человека. – 2017. – №3(43). – С. 96-101. (ссылка)
 
Козлов А.И., Вершубская Г.Г., Козлова М.А., Рыжаенков В.Г. Влияние «традиционного» и «вестернизированного» распределения продуктов «арктической кухни» на статус питания коренных северян // Этнографическое обозрение. – 2017. – №6. – С. 146-154. (ссылка)
 
Макарова Л.В., Лукьянец Г.Н., Параничева Т.М., Лезжова Г.Н., Тюрина Е.В., Орлов К.В. Физическое развитие подростков 14-15 лет Москвы // Новые исследования. – 2017. – №4(53). – С. 111-126. (ссылка)
 
Макарова Л.В., Лукьянец Г.Н., Параничева Т.М., Тюрина Е.В. Влияние компьютерной нагрузки на состояние физиологических функций у детей 7-10 лет // Физиология человека. – 2017. – №2(43). – С.66-73. (ссылка)
 
Макеева А.Г. Влияние школьной образовательной программы правильного питания на педагогов // Новые исследования. – 2017. – №2(51). – С. 70-77. (ссылка)
 
Макеева А.Г., Ле-Ван Т. Здоровый образ жизни в московской семье: развитие детско-родительских отношений в совместной проектной деятельности по здоровому питанию // Инспектор. – 2016. – №9. – С. 10-13.
 
Макеева А.Г. Оценка эффективности использования образовательной программы в области правильного питания // Новые исследования. – 2016. – №2(47). – С. 60-69. (ссылка)
 
Параничева Т.М. и др. Учебная, внеучебная и общая нагрузка, режим дня старшеклассников при интеллектуальных нагрузках повышенной интенсивности // Новые исследования. – 2016. № 4(49). – С. 71-84. (ссылка)
 
Makeeva A.G. Research of teenagers’nutrition behavior as a first step of developing nutrition educational program // Международный научно-исследовательский журнал. – 2016. – №8(50) Part 5. – P. 56-58. (ссылка)
 
Лукьянец Г.Н., Макарова Л.В., Крысюк О.Н. Изменение показателей ЭКГ у детей 8-9 лет при работе на компьютере // Новые исследования. – 2015 – №2(43). – С. 55-61. (ссылка)
 
Параничева Т.М. и др. Возрастные и половые особенности здоровья школьников 11-12 лет г. Москвы // Новые исследования. – 2015. – №2(43). – С. 62-69. (ссылка)
 
Макарова Л.В., Лукьянец Г.Н., Орлов К.В. Особенности физического развития детей 10-11 лет // Новые исследования. – 2014 – №1(38). С. 31-39. (ссылка)
 
Параничева Т.М., Бабенкова Е.А., Тюрина Е.В. Возрастные и половые особенности психического здоровья детей 10-11 лет // Новые исследования. – 2013 – №4(37). – С. 115-130. (ссылка)
 
Параничева Т.М., Тюрина Е.В. Динамика состояния здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста // Новые исследования. – 2012. – №4(33). – С. 68-78. (ссылка)
 
Параничева Т.М., Бабенкова Е.А., Тюрина Е.В. Оценка влияния системы обучения на развитие детей 5-7 года жизни // Новые исследования. – 2012 – №1(30). – С. 123-134. (ссылка)
 
Леонова Л.А., Макарова Л.В. Требования к организации занятий с ПЭВМ в образовательных и дошкольных учреждениях // Гигиенические нормативы. Физические факторы окружающей и производственной среды / И.М. Ахметзянов, С.В. Гребеньков, О.П. Ломов, Л.П. Терентьев, И.В. Петреев. – СПб.: НПО "Профессионал", 2011. – С. 677-685. (ссылка)
 
Макарова Л.В., Лукьянец Г.Н. Влияние работы за компьютером на умственную работоспособность девочек и мальчиков 10 лет // Новые исследования. – 2011. – №4(29). – С. 38-43. (ссылка)
 
Tyurinа E.V., Paranicheva T.M., Babenkova E.A. Age and sexual features of mental health of children of primary school age // Family health in the ΧII century. Proceedings of the ΧV International Scientifuc Conference 30 April-7 May 2011 Part II Torremolinos. – Spain, 2011.
 
Леонова Л.А., Каралашвили Е.А., Макарова Л.В., Лукьянец Г.Н. Физиологические предпосылки успешного взаимодействия ребенка с компьютером // Физиология человека. – 2010. – № 2(36). – С. 67-71. (ссылка)
 
Леонова Л.А., Лукьянец Г.Н., Макарова Л.В. Л.В.Прокофьева, Савватеева С.С., Тищенко А.Е. Влияние цветового фона компьютерных программ на функциональное состояние организма дошкольников при их работе на компьютере // Физиология человека. – 2009. – № 2(35). – С. 70-75. (ссылка)
 
Бабенкова Е.А., Параничева Т.М. Виды контроля над детьми с отклонениями в состоянии здоровья // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2006. – №1. – С.19-23. (ссылка)
 
Антропова М.В., Кузнецова Л.М., Параничева Т.М. и др. Умственная работоспособность и ее особенности в связи с половым созреванием у школьников 11-13 лет // Физиология человека. – 2006. – №1(32). – С.37-44. (ссылка)
 
Безруких М.М., Сонькин В.Д., Параничева Т.М др. Педагогическая физиология: курс лекций / [М. М. Безруких] – М.: Изд-во РУНД, 2006. – 284 с.
 
Антропова М.В., Кузнецова Л.М., Параничева Т.М. и др. Морфофункциональное и психофизиологическое созревание дошкольников в условиях раннего, систематического обучения // Физиология человека. – 2003. – № 3(29). – С. 41-47. (ссылка)
 
Лукьянец Г.Н. Сообщение 1. Применение метода кардиоинтервалографии для оценки функционального состояния организма у дошкольников // Новые исследования. – 2002. – №2. – С.90-93. (ссылка)
 
Леонова Л.А., Лукьянец Г.Н. Возрастные особенности реакции организма детей 5-7 лет на работу с ПЭВМ // Физиология человека. – 2001. № 6(27). – С.23-28. (ссылка)
 
Антропова М.В., Кузнецова Л.М., Параничева Т.М. и др. Возрастная динамика работоспособности детей и подростков, юношей и девушек // Физиология развития ребенка / Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. – М., 2000. – С. 259-273.
 
Антропова М.В., Кузнецова Л.М., Параничева Т.М. и др. Прогностическая значимость адаптационного потенциала возможности сердечно-сосудистой системы у детей 10-11 лет // Физиология человека, 2000. – №1(26). – С. 56-63.
 
Леонова Л.А. Работоспособность и здоровье учащихся в связи с их работой на персональных ЭВМ // Физиология развития ребенка / Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. – М., 2000. – С. 274-287.
 
Учебники:
 
Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / В.В. Голубев, Л.В. Макарова. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2020. – 272 с. ISBN: 978-5-4468-9211-2
 
Козлов А.И. Гигиена и экология человека. Питание: учебное пособие для студентов среднего профессионального образования / А.И. Козлов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 236 с. ISBN 978-5-534-11680-9 (ссылка)
 
Козлова М.А., Козлов А.И. Антропология : учебник и практикум для вузов / М. : Издательство Юрайт, 2018. – 319 с. – (Серия : Специалист). ISBN 978-5-534-05121-6 (ссылка)
 
Учебно-методические пособия и методические рекомендации:
 
Методические рекомендации по рациональной организации занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий / Составители: Безруких М.М., Макарова Л.В., Параничева Т.М. – М., 2020. (ссылка)
 
Бабенкова Е.А., Параничева Т.М. Подвижные игры на прогулке / М. : Сфера, 2016. – 96 с. ISBN: 9785994911105 (ссылка)
 
Бабенкова Е.А. Настольная книга здоровьесбережения. Новые стандарты / М. : УЦ «Перспектива», 2013. – 192 с. ISBN 978-5-98594-406-8 (ссылка)
 
Бабенкова Е.А. Здоровьесберегающие образовательные технологии / Новые стандарты. М. : УЦ «Перспектива», 2013. – 272 с. ISBN 978-5-98594-452-5 (ссылка)
 
Бабенкова Е.А., Параничева Т.М. Глоссарий здоровья. Новые стандарты / М. : УЦ «Перспектива», 2012. – 96 с. ISBN 978-5-98594-389-4 (ссылка)
 
Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Технология оздоровления детей в детском саду. Новые стандарты / М. : УЦ «Перспектива», 2012. – 120 с. ISBN: 978-5-98594-388-7 (ссылка)
 
Бабенкова Е.А., Параничева Т.М. Растим здорового ребенка. Новые стандарты / М. : УЦ «Перспектива», 2011. – 160 с. ISBN 978-5-98594-326-9 (ссылка)
 
Бабенкова Е.А. Оздоровительная технология для детей в образовательных учреждениях / М. : УЦ «Перспектива», 2011. – 80 с. ISBN 978-5-98594-328-3 (ссылка)
 
Расти первоклашка: энциклопедия для родителей / Безруких М.М., Сонькин В.Д., Зайцева В.В., Параничева Т.М. и др. – М. : Эксмо, 2010. – 640 с. ISBN 978-5-699-35040-7 (ссылка)
 
Безруких М.М., Параничева Т.М. Подготовка к ЕГЭ. Сборник материалов по ЕГЭ для дополнительного чтения. Издание является пособием справочного характера. Предназначено для выпускников, их родителей, абитуриентов, сотрудников сферы образования. ЕГЭ, cдавайся! / М. : ЗАО «Национальная Медиа Группа», 2010. – С. 124-141.
 
Параничева Т.М. Как подготовить часто болеющего ребенка к школе. Энциклопедия родителей будущего первоклассника / Под редакцией академика РАО М.М. Безруких – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. – 168 с.
 
Бабенкова Е.А. Как помочь детям стать здоровыми / М. : ООО «Издательство АСТ», 2-е изд, 2007. – 206 с. ISBN 5-17-019715-2
 
Дошкольник и компьютер: Мед.-гигиен. рекомендации: Учеб.-метод. Пособие / Л.А. Леонова, А.А. Бирюкович, Т.А. Изотова и др.; Рос. акад. образования, Ин-т возраст. физиологии Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: Модэк, 2004. – 62 с.
 
Режим дня младшего школьника: от 6 до 10 лет / М.В. Антропова, Л.М. Кузнецова, Т.М. Параничева. – М. : Вентана-Граф, 2004. – 24 с. (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития). ISBN 5-88717-402-1
 
Параничева Т.М., Дружинина В.Р. Режим дня ребенка-дошкольника. Брошюра для родителей и педагогов. Серия «Школа и здоровье» / М. : Вентана-граф, 2004.
 
Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования / под ред. М. М. Безруких, В. Д. Сонькина. – М. : Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. – 380 с.
 
Методические рекомендации «Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения» / (под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина). – М. : Триада-фарм, 2002. – 117 с. (ссылка)
 
Леонова Л.А. Компьютер и здоровье ребенка [Текст] / Л.А. Леонова, Л.В. Макарова; Центр образования и здоровья М-ва образования РФ, Ин-т возраст. физиологии РАО. – М.: Вентана-Граф, 2002. – 13 с. (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития: от 6 до 10 лет). ISBN 5-9252-0122-1
 
Методические рекомендации «Сохранение здоровья и повышение качества образования в общеобразовательных учреждениях Северных регионов России» / О.И. Артеменко, Т.А. Цехмистренко, Т.М. Параничева, М.В. Голубев [и др.]. – М, 2002. – 216 с.
 
Методические рекомендации «Психолого-педагогические и гигиенические подходы к организации развивающих занятий для детей 4- и 5-летнего возраста» / М.В. Антропова, Т.М. Параничева, Л.М. Кузнецова, Е.В. Тюрина, Н.И. Смирнова [и др.]. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 40 с. (ссылка)

Лаборатория проекта "Научно-методическое обеспечение реализации российской модели госпитальных школ"

Заведующий лабораторией: канд. ист. наук Долуев Иван Юрьевич

Сотрудники:

Зорина Екатерина Сергеевна – канд. психол. наук, старший научный сотрудник
Лоскутов Александр Федорович – канд. пед. наук, старший научный сотрудник
Курикалова Наталья Михайловна – канд. филос. наук, старший научный сотрудник
Зенич Наталия Юрьевна – младший научный сотрудник
Филатов Артем Алексеевич – младший научный сотрудник
Соловьев Дмитрий Александрович – младший научный сотрудник
Лунин Виталий Викторович – аналитик
Котлеров Павел Сергеевич – аналитик
Гусев Иван Алексеевич – младший научный сотрудник

Контакты: doluev@uchimznaem.ru

Краткое описание направления деятельности лаборатории

Лаборатория создана в 2022 году при участии Проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» (Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №109») и Федерального государственного бюджетного учреждения «Национальный медицинский исследовательский центр детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева» Минздрава России.

Проект госпитальных школ России «УчимЗнаем», модель которого впервые была представлена в Национальном медицинском исследовательском центре детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева, реализуется при поддержке ведущих российских и зарубежных ученых, экспертного сообщества и является площадкой многих актуальных и перспективных исследований.

За период с 2019 по 2020 год по результатам исследований в области госпитальной педагогики на базе флагманской площадки проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» были успешно защищены 3 диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических (Лоскутов А.Ф., Дзенис А.В.) и психологических (Катцова А.П.) наук.

Внештатными экспертами-рецензентами лаборатории являются Румянцев Александр Григорьевич, доктор медицинских наук, профессор, действительный член (академик) Российской академии наук, президент ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева» Минздрава России; Шариков Сергей Витальевич, Ph.D., профессор, Почетный работник общего образования Российской Федерации, руководитель Проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем», член Научного совета по проблемам воспитания подрастающего поколения Отделения философии образования и теоретической педагогики РАО, представитель России в Европейской организации госпитальной педагогики (HOPE); Рубцов Виталий Викторович, доктор педагогических наук, профессор, действительный член (академик) Российской академии образования, президент ФГБУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», и другие специалисты.

Деятельность лаборатории нацелена на научно-методическое обеспечение российской модели госпитальных школ, реализующих конституционное право детей, нуждающихся в длительном лечении в медицинских стационарах и на дому, на получение качественного и доступного образования.

Направления исследований

Основные направления научных исследований лаборатории в 2022 году:

- анализ действующей российской модели госпитальной школы для обучения детей, находящихся на длительном лечении в медицинских стационарах и на дому,

- анализ формирования российской практики обучения детей, находящихся на длительном лечении в медицинских стационарах и на дому,

- анализ реализации конституционного права детей, нуждающихся в длительном лечении в медицинских стационарах и на дому, на получение качественного и доступного образования.

Наиболее значимые публикации лаборатории

Книги и монографии:

Ямбург Е.А. Управление развитием адаптивной школы. – М.: ПЕР СЭ, 2004 - 367 с. 157.

Ямбург Е.А. Управление стабилизацией и развитием творческих процессов в современной школе. – М.: Когито-Центр, 2003.-102 с. 158.

Ямбург Е.А. Школа для всех: адаптивная модель: теоретические основы и практическая реализация. – М.: Новая школа, 1996. – 352 с.

Диссертационные исследования:

Катцова А.П. Преодоление профессионального выгорания у педагогов, работающих с длительно тяжелобольными детьми. – М., 2019. – 236 с.

Лоскутов А.Ф. Обучение физике школьников, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений.  – М., 2020. – 218 с.

Дзенис А.В. Комплекс средств, обеспечивающих обучение химии школьников в условиях медицинского стационара. – М., 2020. – 158 с.

Учебники и учебные пособия:

Лоскутов, А.Ф. Адаптированный лабораторный эксперимент по физике: учебное пособие для учителей / А.Ф. Лоскутов, Н.В. Коровин // Москва: GreenPrint, 2020. – 80 с.

Публикации в периодических научных изданиях::

Шариков С.В. Педагогическая поддержка образовательных возможностей детей, находящихся на длительном лечении в медицинских стационарах // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2020. – Альманах № 40.

Шариков, С.В. Инновации в обучении детей-инвалидов с прогрессирующими заболеваниями и неопределенным прогнозом жизни / С.В. Шариков // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2021. – Альманах № 44. https://alldef.ru/ru/articles/almanac-44/innovations-in-teaching-disabled-children-with-progressive-diseases-and-uncertain-life-prognosis

Шариков С.В., Вагарина В.В., Обухов А.С., Филатов А.А. Появление системы госпитальных школ как развитие заботы общества о детях, нуждающихся в длительном лечении // Проблемы современного образования. – 2021. – №. 1. – С. 17-32.

Гусев И.А. Управление развитием кадрового потенциала госпитальной школы: флагманская площадка проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем» // Преподаватель XXI век. 2021. № 3. Часть 1. С. 153-170.

Гусев И.А. Ключевые этапы развития госпитальной педагогики в рамках модели проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем»: // Наука и школа. 2022. № 1. С. 149-161.

Долуев И.Ю., Большаков А.А. Особенности профессиональной деятельности тьютора в госпитальной школе // Педагогические исследования. – Вып. 3. – 2021. – С. 58-79.

Лоскутов А.Ф. Обеспечение непрерывности обучения физике школьников, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений // Наука и школа. – 2022. - №1(6) – С. 134-149.

Лоскутов А.Ф. Потенциал цифровой образовательной среды современных госпитальных школ // Физика в школе. – 2021. - №1 (8) – С. 156-167.

Шариков С.В., Куртанова Ю.Е. Психолого-педагогическое сопровождение детей с хроническими соматическими заболеваниями с применением дистанционных технологий: методические рекомендации. – Москва: ФГБОУ ВО МГППУ, 2021. – 100 с.

Лоскутов А.Ф. Особенности модели методической системы обучения физике учащихся госпитальных школ // Школа будущего.  – 2021. - №5 (5).

Лоскутов А.Ф. Потенциал цифровой образовательной среды современных госпитальных школ // Физика в школе. – 2021. - №1 (8) – С. 156-167.

Лоскутов А.Ф., Коровин Н.В. Адаптированный лабораторный эксперимент по физике: учебное пособие для учителей. – Москва: GreenPrint, 2020. – 80 с.

Лоскутов А.Ф. Адаптация структуры и содержания курса физики для школьников, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений // Физика в школе. – 2020. - №5 (8) – С. 156-167.

Лоскутов А.Ф. Особенности лабораторного эксперимента по физике для школьников, находящихся на длительном лечении в стационаре медицинского учреждения // Физика в школе. – 2019. - №8 (8) – С. 27-32.

Лоскутов А.Ф. Особенности контроля знаний по физике учащихся госпитальной школы // Школа будущего – 2019. - №5 (5) – С. 198-204.

Курикалова Н.М. Что читает и не читает современный учитель/родитель // Человек читающий: Homo Legens – 6. - Сборник докладов и статей. – М., 2013 – С. 169-175.

Kurikalova N., Sharikov S. Educational Environment for Hospitalized Children Undergoing Long-term Medical Treatment // Человек читающий: Homo Legens – 8. Молодёжное чтение в России и за рубежом. Пути формирования читающего поколения. Сборник статей – Москва: Русская ассоциация чтения – Издательство «Канон +» РООИ «Реабилитация», 2016. – С. 80-88.

Зорина Е.С., Совершенствование модели взаимодействия специалистов службы психолого-педагогического сопровождения и педагогов в условиях госпитальной школы // Педагогическое образование: новые вызовы и цели. Сборник научных трудов. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Российская академия образования, Казанский федеральный университет, Институт психологии и образования. 2021. – С. 21-29

Катцова А.П. Особенности синдрома эмоционального выгорания у педагогов, работающих в школах при больницах // Человеческий капитал. – 2017. – № 9 (105). – С. 98-102.

Катцова А.П. Из практики профилактики и преодоления профессионального выгорания педагогов, работающих с тяжелобольными детьми // Человеческий капитал. – 2018. – № 8 (116). – С. 123-130.

Катцова А.П. Оценка и анализ синдрома профессионального выгорания у педагогов, работающих с тяжелобольными детьми. // Человеческий капитал. – 2018. – № 10 (118). – С. 122-129.
Катцова А.П., Гайдамашко И.В. Комплексный подход к профилактике профессионального выгорания у педагогов, работающих с тяжелобольными детьми // Человеческий капитал. – 2019. – №7 (127). – С. 161-167.

Филатов А.А., Шариков С.В., Вагарина В.В., Обухов А.С. Появление системы госпитальных школ как развитие заботы общества о детях, нуждающихся в длительном лечении // Проблемы современного образования. – 2021. – №. 1. – С. 17-32.

Филатов А.А., Шариков С.В., Вагарина В.В., Обухов А.С. Профессионально-личностные позиции педагогов госпитальных школ // Педагогика. – 2020. – Т. 84. – №. 10. – С. 76-87.

 

Центр Мониторинга здоровья

Руководитель Центра: д-р биол. наук, профессор, Левушкин Сергей Петрович.

В состав Центра мониторинга здоровья входят две лаборатории:

1. Лаборатория мониторинга здоровья детей и подростков.

Сотрудники:

Жуков Олег Федорович - зав. лаб., канд. пед. наук, доц.
Скоблина Наталья Александровна - д-р биол. наук, проф., главный научный сотрудник
Блинков Сергей Николаевич - канд. пед. наук, старший научный сотрудник
Мищенко Ирина Александровна - канд. биол. наук, доц., старший научный сотрудник
Мещеряков Алексей Викторович - канд. биол. наук, доц., старший научный сотрудник
Сечин Дмитрий Иванович - младший научный сотрудник
Малиева Елена Игоревна - младший научный сотрудник

2. Лаборатория цифровых технологий диагностики здоровья.

Сотрудники:

Лаптев Алексей Иванович - канд. пед. наук, доцент, старший научный сотрудник
Ильин Александр Борисович - канд. пед. наук, старший научный сотрудник
Фесенко Мария Сергеевна - канд. пед. наук, научный сотрудник
Соловьева Екатерина Викторовна - научный сотрудник
Лопатина Елена Игоревна - аналитик

Контакты: ivfmon@mail.ru

Краткое описание деятельности Центра

Главная цель Центра - проведение мониторинга физического здоровья детей школьного возраста, разработка и внедрение инновационных методик и технологий определения и оценки физического здоровья обучающихся.

Направление исследований

- решение задач, стоящих перед ФГБНУ «ИВФ РАО» в области научной, образовательной, кадровой и административной политики, развитии инфраструктуры, международной деятельности;

- осуществление научной, учебной культурно-просветительской и иной деятельности в области физиологии, гигиены и физического воспитания детей и подростков;

- организация и проведение фундаментальных и прикладных научных исследований, участие в выполнении государственного задания, а также международных и всероссийских научных и культурно-просветительских программ и проектов;

- формирование и развитие новых научных направлений, проектов, образовательных программ в сфере мониторинга здоровья и физкультурно-оздоровительных технологий в рамках государственного задания и внебюджетной деятельности Учреждения;

- разработка и внедрение алгоритмов, методик и технологий определения и оценки физического состояния детей и подростков;

- разработка и внедрение физкультурно-оздоровительных методик и технологий, направленных на повышение функциональных возможностей и оптимизацию физического состояния детей и подростков;

- разработка методологии мониторинговых исследований состояния физического здоровья детей и подростков и здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений;

- разработка, апробация и внедрение научно-методического обеспечения популяционного мониторинга состояния физического здоровья, физического развития, двигательной подготовленности учащихся;

- экспертно-аналитическая деятельность в области определения и оценки здоровья детей и подростков, а также разработки и внедрения физкультурно-оздоровительных технологий;

- разработка комплексных систем оценки различных компонентов  здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений;

- создание информационно-аналитических систем, направленных на мониторинг физического здоровья, объединяющих гигиенические, морфо-физиологические, психофизиологические и педагогические аспекты создания и поддержания здоровьесберегающей школьной среды;

- разработка учебно-методических материалов для повышения квалификации педагогических и других работников, непосредственно занятых осуществлением мониторинга физического здоровья учащихся;

- подготовка аналитических материалов по результатам динамических исследований состояния здоровья, физического развития и двигательной подготовленности детей и подростков;

- разработка математических моделей и нейронных сетей в области определения и прогнозирования состояния здоровья, функциональных возможностей детей и подростков.

Наиболее значимые публикации

Лапицкая Е.М., Сонькин В.Д., Левушкин С.П. Сравнение показателей двигательной подготовленности учащихся общеобразовательных школ 10 регионов России с нормативами комплекса ГТО // Теория и практика физической культуры. – 2021. – № 2. – С. 78. https://clck.ru/b2oBT

 Левушкин С.П., Сонькин В.Д., Макарова Л.В., Орлов К.В., Параничева Т.М. Двигательная активность современных российских школьников. Результаты популяционного исследования // Человек. Спорт. Медицина. – 2021. – Т. 21, № 1. – С. 71-79. https://hsm.susu.ru/hsm/ru/article/view/1307

Козлов А.В., Ваваев А.В., Якушкин А.В., Лаптев А.И., Юриков Р.В., Сонькин В.Д. Удельная интенсивность физиологических затрат при циклической работе различной мощности // Физиология человека. – 2022. – Том 48.– №1. https://clck.ru/audFd 

Лях В.И. Левушкин С.П., Сонькин В.Д., Скоблина Н.А. Тенденции изменений показателей физического развития детей, подростков и молодежи в конце ХХ века и начале ХХI века (обзор) // Теория и практика физической культуры. – 2021. – № 11. – С. 56-58. https://clck.ru/b2oEe

Страдзе А.Э., Пушкина В.Н., Лубышев Е.А., Размахова С.Ю. Физическое и функциональное состояние младших школьников в современных условиях образовательной среды // Теория и практика физической культуры. – 2021. – № 4. – С. 17-19. https://clck.ru/b2oF8

Пушкина В.Н., Страдзе А.Э., Федорова Е.Ю. Половые особенности сенсомоторного реагирования у детей младшего школьного возраста // Теория и практика физической культуры. – 2021. – №. 7. – С. 83-85. https://clck.ru/b2oFR

 Лях В.И., Левушкин С.П., Михута И.Ю. Изменения в кондиционно-моторной сфере учащейся молодежи за 120 лет (обзор) // Человек. Спорт. Медицина. – 2022. – №1. – С. 129-141 https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48217905

Лях В.И., Левушкин С.П., Сонькин В.Д., Скоблина Н.А. Тенденции изменений показателя индекса массы тела у детей, подростков и молодежи в конце ХХ века и начале ХХI века (обзор) // Теория и практика физической культуры. – 2021. – № 6. – С. 56-59 https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47176464

Методические рекомендации:

Лях В.И., Левушкин С.П., Сонькин В.Д., Лапицкая Е.М. Определение физического развития и двигательной подготовленности обучающихся общеобразовательных организаций. Методические рекомендации. 2021 г – 75 с. https://disk.yandex.ru/i/x-aQC9XdEllmow

Федеральный центр мониторинга питания школьников

Научный руководитель - д-р экон. наук, профессор Иванова Валентина Николаевна

Сотрудники:

Иванов Михаил Артемьевич - начальник отдела
Ильясова Линара Альфридовна - специалист
Кулаков Владимир Генадьевич - специалист
Портнов Николай Михайлович - специалист
Солнцева Наталья Анатольевна - специалист
Иванов Сергей Анатольевич - специалист
Федюнин Леонид Ростиславович - специалист

Контакты: info@cemon.ru

Лаборатория дошкольного образования

Заведующий лабораторией: Изотова Елена Ивановна – доцент, канд. психол. наук.

Сотрудники:

Гогоберидзе Александра Гививна – зам. зав. лаб., д-р пед. наук, проф.
Кротова Татьяна Викторовна – доцент, канд. пед. наук, ведущий научный сотрудник
Парамонова Маргарита Юрьевна – канд. пед. наук, ведущий научный сотрудник
Кожевникова Виктория Витальевна – канд. пед. наук, ведущий научный сотрудник
Марич Екатерина Михайловна – канд. пед. наук, ведущий научный сотрудник
Волобуева Людмила Михайловна – канд. пед. ведущий научный сотрудник
Бурлакова Ирина Анатольевна – канд. пед. наук, ведущий научный сотрудник
Воробьева Наталья Александровна – канд. пед. наук, ведущий научный сотрудник
Соломенникова Ольга Анатольевна – канд. пед. наук, ведущий научный сотрудник
Езопова Светлана Александровна – канд. пед. наук, старший научный сотрудник
Новицкая Виктория Александровна – канд. пед. наук, старший научный сотрудник
Толкачева Галина Николаевна – канд. пед. наук, старший научный сотрудник
Гладкова Юлия Андреевна – канд. пед. наук, старший научный сотрудник
Коршунова Наталья Сергеевна – аналитик

Email: DoshCons2022@yandex.ru

Краткое описание деятельности лаборатории

Основной целью и ориентиром деятельности лаборатории дошкольного образования является обновление содержания и обеспечения методической поддержки современного качества дошкольного образования в рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

Основными направлениями деятельности лаборатории дошкольного образования в 2022 году являются:

  1. Организационно-техническое и экспертно-методическое сопровождение деятельности центров (служб) оказания психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста.
  2. Организация общественно-значимых мероприятий в сфере образования, науки и молодежной политики в целях организации и проведения проекта «Обновление содержания и обеспечения методической поддержки качества современного дошкольного образования».
Наиболее значимые публикации

Учебники и учебные пособия:

Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для вузов / Е. И. Изотова [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 222 с., ISBN 978-5-534-01720-5

Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 2: учебник и практикум для вузов / Е. И. Изотова [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 240 с., ISBN 978-5-534-02087-8

Публикации в периодических научных изданиях:

Изотова Е.И., Авдулова Т.П., Парамонова М.Ю., Сорокина О.А., Сурудина Е.А.  Инструменты выявления и дифференциации социальных запросов к профессиональным умениям и личностным качествам педагогов дошкольного образования в условиях глобальной цифровизации // Проблемы современного образования.  №1. 2022. С. 146-162, DOI: 10.31862/2218-8711-2022-1-146-162

Толкачева Г.Н., Изотова Е.И., Парамонова М.Ю., Волобуева Л.М., Авдулова Т.П., Сорокина О.А. Принципы и инструментарий проектирования компетентностной модели подготовки педагогов дошкольного образования как открытой образовательной системы // Преподаватель XXI век. №1. 2022. С. 41-57, DOI: 10.31862/2073-9613-2022-1-41-57

Волобуева Л. М., Кротова Т. В., Парамонова М. Ю., Толкачева Г. Н., Изотова Е. И., Осиненко М. В. Адаптивная модель профессионального развития педагога дошкольного образования в системе ДПО // Наука и Школа / Science and School. № 1. 2022 С.162-176, DOI: 10.31862/1819-463X-2022-1-162-175

Изотова Е.И., Авдулова Т.П., Молчанова Г.В., Хузеева Г.Р. Тренды развития и актуальные направления психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста поколения IGEN //Педагогическое образование и наука. № 4. 2022. С. 94-102, ISSN 2072-2524

Кротова Т.В., Волобуева Л.М., Осиненко М.В., Толкачева Г.Н. Повышение квалификации педагогов дошкольного образования на основе адаптивной модели профессионального развития // Педагогика и психология образования. – 2022. – № 1. – с. 41-57 с. 192-210, DOI: 10.31862/2500-297X-2022-1-192-210

Проекты лаборатории

Проект «Организационно-техническое и экспертно-методическое сопровождение деятельности центров (служб) оказания психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста» в рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

Задачи деятельности лаборатории в рамках реализации данного проекта на 2022 год:

  • Методическое и экспертно-консультационное сопровождение деятельности организаций - победителей отбора в 2022 году.
  • Мониторинг результативности реализации гранта и выполнения проектов по созданию консультационных центров (служб) психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста.
  • Разработка рекомендаций по совершенствованию мероприятий по поддержке консультационных центров (служб) психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста.
  • Проведение общественно-профессионального обсуждения результатов реализации гранта консультационных центров (служб) психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста.
  • Экспертиза отчетов грантополучателей (организаций – победителей отбора 2022 года), подготовка сборника.

Горячая линия: Тел.: 8(499) 245-04-33; 8(499) 245-03-53 (время обращения на горячую линию: с 9.00 до 18.00)

Группа в «Telegram»: t.me/DoshCons2022

Email: DoshCons2022@yandex.ru

 

Проект «Обновление содержания и обеспечения методической поддержки качества современного дошкольного образования»

Задачи деятельности лаборатории в рамках реализации данного проекта на 2022 год:

  • Комплексный мониторинг программ, условий, результатов реализации федерального государственного стандарта дошкольного образования в 85 субъектах РФ.
  • Подготовка предложений по изменению нормативно-правовых и методических документов, регулирующих дошкольное образование.
  • Анализ образовательных программ центров раннего развития и подготовка комплекта типовых методических документов обеспечения образовательной деятельности центров раннего развития на основе лучшего опыта действующих образовательных организаций.
Разработанные рекомендации

Рекомендации по формированию инфраструктуры дошкольных образовательных организаций и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации образовательных программ дошкольного образования

Бухгалтерия

 

Главный бухгалтер:

Заместитель главного бухгалтера: Акайкина Валентина Васильевна

Контакты: 8(499)246-00-23

Отдел кадров и послевузовского образования

 

Начальник:

Контакты: 8(499)245-04-32

Заместитель начальника: Погодина Светлана Александровна

Контакты: 8(499)245-04-32

e-mail:

Отдел по управлению административно-хозяйственной деятельностью и имущественным комплексом

 

Начальник-главный инженер:

Контакты: 8(495)708-36-83