Последние новости
7 Ноябрь 2018
Интервью с Волковой Т.В.: "С чего начинается инклюзия?"
Интервью с научным сотрудником лаборатории возрастной психофизиологии и диагностики развития ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования» Татьяной Волковой.
Во времена «советской школы» официального понятия «инклюзия» не было. Но она реально существовала: в специальных условиях обучались дети с разными образовательными потребностями. Сейчас, закрепленное в законе об образовании инклюзивное образование сталкивается с неприятием и даже агрессией со стороны родителей и педагогов, не знающих, как действовать в новых для них условиях. Родители «особых детей» вынуждены отстаивать свои права, а педагоги - свои.
22 Октябрь 2018
Пятая Всероссийская Конференция «Дошкольное образование: лучшие программы, практики и технологии»
С 28 по 31 октября в Москве состоится пятая Всероссийская конференция «Дошкольное образование: лучшие программы, практики и технологии» - четырехдневный интенсив для руководителей и специалистов традиционных детских садов и неформальных образовательных проектов, частных и государственных образовательных организаций дошкольного и дополнительного образования со всей России. В программе – кейсы и мастер-классы от лучших экспертов-практиков, а также обмен опытом с коллегами.
В рамках программы конференции, 30 октября, пройдет лекторий «Мозг и развитие» - трехчасовой марафон по вопросам развития мозга и познавательной деятельности от Марьяны Михайловны Безруких, директора ФГБНУ «Институт возрастной физиологии РАО», одного из лучших специалистов в области возрастной психофизиологии, физиологии развития и здоровья детей. В фокусе – экологичное развитие детей. Все, что родители и педагоги должны знать о развитии мозга детей дошкольного возраста.
11 Октябрь 2018
Волкова Т.В.: российской системе дошкольного образования необходим качественный трудовой ресурс
Опубликованы результаты европейского научно-исследовательского проекта «Профессиональные компетенции кадровых работников в системах воспитания и обучения детей младшего возраста в странах Европы». Впервые к участию в проекте была приглашена Россия, которая наряду с 27 европейскими странами представила исследование своей системы дошкольного образования. Исследование содержит анализ таких параметров, как профессиональное образование и профессиональная подготовка, кадровое обеспечение, условия работы персонала, содержание образовательных программ, оценка качества дошкольного образования.
По мнению российского эксперта, ведущего проект с российской стороны, научного сотрудника лаборатории возрастной психофизиологии и диагностики развития ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования» Татьяны Волковой, в последние годы российская система раннего воспитания детей сильно изменилась. Сегодня система нуждается в серьезном и качественном развитии кадровых ресурсов.
20 Сентябрь 2018
Безруких М.М.: проверка скорости чтения доводит школьников до заикания
Никакие скоростные характеристики не могут быть критерием оценки школьников начальных классов. Такое мнение высказала директор Института возрастной физиологии РАО, Академик РАО, профессор Марьяна Безруких, выступая на экспертном семинаре "Безотметочное обучение в начальной школе: за и против", который состоялся накануне в Российской академии образования.
Эксперт рассказала, что она проанализировала все крупные инновации, которые были внедрены в начальное образование за последние 50 лет (включая безотрывное письмо, скоростное чтение и пр.). "До сих пор эти инновации никто не отменил, они сами потихоньку отмирают. Но, не смотря на то, что в стандартах начальной школы нет утвержденных нормативов скорости чтения, практически во всех наших школах скорость чтения до сих пор проверяют с секундомером в руках", ‒ отметила эксперт.
Институт возрастной физиологии Российской академии образования был создан в 1944 году в Москве в системе Академии педагогических наук РСФСР по инициативе и под руководством первого наркома здравоохранения Н.А.Семашко с целью научного обеспечения охраны здоровья детей в период обучения.
В настоящее время Институт - единственное в мире научное учреждение, обладающее опытом комплексных многолетних исследований развития ребенка на системном уровне, располагающее широкой информационной и экспериментальной базой, новейшими компьютерными технологиями ведения экспериментальных исследований.
Основные виды деятельности Института
- научно-исследовательская деятельность, включающая проведение фундаментальных и прикладных научных исследований;
- научно-информационная деятельность, направленная на обмен опытом и результатами исследований через сетевое информационное пространство, посредством публикаций в научных журналах, организации и участия в научных мероприятиях и пр.;
- деятельность по обеспечению научно-методической поддержки образовательных учреждений - разработка и внедрение в образовательный процесс учебно-методических пособий, проведение экспертиз методических текстов, дидактических материалов, рабочих программ, систем оценивания;
- деятельность по подготовке кадров высшей квалификации (программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре и докторантуре) и дополнительного профессионального образования (программы повышения квалификации);
- консультативно-диагностическая деятельность, включающая психофизиологическую диагностику детей разного возраста и консультационную помощь детям, их родителям, учителям, психологам и логопедам.
В настоящее время Институт - единственное в мире научное учреждение, обладающее опытом комплексных многолетних исследований развития ребенка на системном уровне, располагающее широкой информационной и экспериментальной базой, новейшими компьютерными технологиями ведения экспериментальных исследований.
Основные виды деятельности Института
- научно-исследовательская деятельность, включающая проведение фундаментальных и прикладных научных исследований;
- научно-информационная деятельность, направленная на обмен опытом и результатами исследований через сетевое информационное пространство, посредством публикаций в научных журналах, организации и участия в научных мероприятиях и пр.;
- деятельность по обеспечению научно-методической поддержки образовательных учреждений - разработка и внедрение в образовательный процесс учебно-методических пособий, проведение экспертиз методических текстов, дидактических материалов, рабочих программ, систем оценивания;
- деятельность по подготовке кадров высшей квалификации (программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре и докторантуре) и дополнительного профессионального образования (программы повышения квалификации);
- консультативно-диагностическая деятельность, включающая психофизиологическую диагностику детей разного возраста и консультационную помощь детям, их родителям, учителям, психологам и логопедам.
Награждение М.М. Безруких орденом почета, Москва, Кремль, 29 августа 2012г.
 |  |